Участник конкурса:Жучая Ирина Митрофановна

Материал из ТолВИКИ

Версия от 13:05, 16 июля 2009; Марина Низенькова (обсуждение | вклад)

(разн.) ← Предыдущая | Текущая версия (разн.) | Следующая → (разн.)

Перейти к: навигация, поиск

Фото участника

ФИО:Жучая Ирина Митрофановна

Город Тольятти

Место работы:МОУ прогимназия №208 "Веста"

Должность:Учитель Изобразительного искусства

Педагогический стаж:17 лет

Электронная почта: zhu1rina@yandex.ru, vesta@edu.tgl.ru

Звания, награды, премии: Премия губернатора Самарской области, Победитель конкурса лучших учителей РФ 2008 года, Почетная грамота Министерства образования и науки РФ.

Дополнительные сведения:Серебряный и Бронзовый дипломы на Международном конкурсе Зодчество - 2006 и 2007.

Область профессиональных интересов:Формирование креативности у детей младшего школьного возраста на уроках изобразительного искусства

Мои увлечения:моделирование одежды, дизайн интерьера.

Мой вклад в Интернет: http://zhu1rina.narod.ru/, http://vesta-tlt.narod.ru/

Приглашаю к обсуждению:

Аннотация конкурсной работы........•Предметная область: Изобразительное искусство.

• Тема урока: «Полет на другую планету».

• Возраст (класс учащихся): 3 класс.

• Цели и задачи урока: Данный урок является обобщающим в целой серии уроков, когда дети учатся рисовать человека в движении и покое. Исходя из этого, мною были определены цели и задачи урока, которые заключаются в следующем:

1. Развитие воображения и творчества. Закрепление навыков и умений, которые были ранее получены при выполнении фигуры человека в движении и покое. Подбор цветовых отношений. Композиционное размещение изображения на листе бумаги. Закрепление навыков работы кистью.

2. Развитие образного, художественно – творческого мышления детей, их воображения, эстетического чувства. Воспитание интереса и любви к искусству. Развитие фантазии на основе реальности, наблюдательности и активного внимания, зрительной памяти, аккуратности. Для выполнения поставленных задач был выбран основной вид занятий – это рисование на тему.

В основу урока положены:

1. Тематический принцип планирования учебного материала, учитывая интересы детей и их возрастные особенности. 2. Единство воспитания и образования, обучение творческой деятельности, через сочетание практической работы с воспитанием творческих способностей детей. 3. Соблюдение преемственности в изобразительном творчестве дошкольников и младших школьников через работу без применения карандаша, что связано с особенностями сформированности моторики руки. На уроке использованы следующие методы: 1. Метод поэтапных открытий. 2. Метод широких ассоциаций. 3. Частично поисковый метод - ученики решают проблемную ситуацию под руководством учителя на уровне размышления о ней. В этом случае развитие образного художественно – творческого мышления детей, их образного, эстетического чувства достигается через активизацию творческого сознания школьников. С целью создания положительного настроя учащихся, повышения интереса к изучаемому предмету, стимулирования к рисованию я использовала следующие средства активизации: 1. Элементы включения сказки. 2. Элементы музыки. С этой целью использованы следующие методы: 1. Свобода в системе ограничений, когда четкое выполнение практических задач предполагает возможность для проявления творчества. 2. Метод диалога, в котором учитель и ученик собеседники. В результате, которого мы пришли к созданию у каждого ребенка своего художественного образа. 3. Вместе с тем был использован метод сравнений и ассоциаций. Все это способствует поддержанию не только высокого интереса учащихся на протяжении всего урока, но и большой работоспособности.

• Как используются информационно – коммуникативные технологии.

Для успешного выполнения цели и задач на уроке мною были использованы ИКТ: 1. информационные технологии. С целью расширения знаний детей о космосе, активизации творческого мышления, мною была создана и использована вначале урока подборка сведений о различных планетах.

2. коммуникативные технологии. Используя метод диалога между учителем и учениками на первом этапе урока, мы пришли к созданию у каждого ученика своего художественного образа. С целью формирования в детях: самостоятельности, доброжелательности, коммуникабельности, желания помочь другим – на заключительном этапе урока, я применяю работу группами, на которые класс был разбит вначале урока по цвету звездочек на своих листах.

3. инвестиционные технологии – сущность которого заключается в умении детей младшего школьного возраста, презентовать собственную идею-образ. Для этого в конце урока была проведена мини – выставка работ учащихся.

4. исследовательские технологии. С целью выработки своего собственного стиля, формирования у ребенка умения отстаивать свою точку зрения, свой замысел, разрабатывать алгоритм решения поставленной перед ним задачи выполнения человека в движении, я на этапе перед самостоятельной работой, использую метод сравнений и ассоциаций, а также частично поисковый метод.

• Анализ результатов использования ИКТ.

В результате использования в своей работе:

1. информационных технологий можно говорить об успешном формировании у детей младшего школьного возраста умении выдвигать нестандартные идеи и ассоциации; находить необычные ответы; грамотно применять новые технологии, технологически мыслить в тех или иных ситуациях.

2. использование коммуникативных технологий показало, что учащиеся эмоционально раскрепощены и активны в демонстрации своих работ. Они умеют: работать группами, находить необходимую информацию; отстаивать свою точку зрения и уметь убеждать других, а так же умеют выявлять пробелы в своих знаниях при решении поставленной задачи; ставить цели и планировать результат своей деятельности, разрабатывать алгоритм его достижения, а также готовы к творческому риску и принятию любых фантастических идей.

3. использование инвестиционных технологий позволяет говорить о готовности учащихся к творческому риску, показывает способность быстро и легко переходить от одного явления к другому, гибкость и оригинальность мышления и самое главное – способности презентовать свою работу.

4. показателем успешного использования исследовательских технологий на уроке служит коммуникативная активность и наблюдательность учащихся, «смысловой реализм» воображения и критичность мышления. Но самое главное – у детей вырабатывается свой собственный стиль, о чем свидетельствуют рисунки детей, представленных на мини - выставке.</nowiki>

Перечень представленных материалов........Урок изобразительного искусства в третьем классе по теме: «Полёт на другую планету»; методические рекомендации к уроку; самоанализ урока; статья: «Использование информационно-коммуникативных технологий в формировании креативности у учащихся младшего школьного возраста на уроках изобразительного искусства».