Поговорим о хороших манерах

Методическая разработка внеклассного мероприятия «Поговорим о хороших манерах».

Автор: Маврина Л.Н. учитель информатики МОУ лицея №51 г.о. Тольятти

Цели: Учебная: знать кого можно считать воспитанным человеком. Воспитательная: вырастить из ребят воспитанных людей. Развивающая: научиться самому сделать себя воспитанным человеком. План. 1. Какой человек может называться воспитанным? 2. Самонаблюдение. 3. Самооценка. 4. Изучать мнение других людей. 5. Проверь себя. Форма урока: беседа. Подготовка перед мероприятием: ● На доске написать или приготовить плакаты: «Манеры не пустяки; они плод благородной души и честного ума» Теннисон «Хорошие манеры состоят из мелких самопожертвований» Эмерсон «Умение себя вести украшает и ничего не стоит» немецкая пословица «Благородство чувств не всегда сопровождается благородством манер» Бальзак «Не говори ничего дурного о ком –либо, если точно не знаешь этого, а если и знаешь, то спроси себя: почему я это говорю?» Ж. Санд ●приготовить сообщения ученикам о самонаблюдении, о самооценке, о изучении мнения других людей; ● каждому ученику приготовить пример жизненной ситуации для выбора верного поведения. ● приготовить каждому ученику листок для практического занятия. Ход мероприятия 1. Какой человек может называться воспитанным? Учитель:

        В жизни встречаются тысячи ситуаций, которые не может предусмотреть никакой – пусть самый полный – свод правил поведения. И тогда единственно верное решение подскажет воспитанность. Какой человек может называться воспитанным?

Ученики: Он не допустит бесцеремонности, ни грубости. Он утвердит в человеке качества положительные - терпимость, ненавязчивость, простоту, деликатность, понимание. И другие ответы. Учитель: Откуда берутся такие качества? Ученики: Дар природы. Воспитание с детства. С помощью взрослых. Наблюдать за людьми, поведение которых тебе нравится. И другие ответы.

Учитель: Но если мы отличаем воспитанных людей, разве нельзя от них чему-то учиться? Что для этого нужно, давайте вместе подумаем: Ученики: 1)надо знать каким бы вы хотели быть,

               2)надо знать каковы мы есть.
               3) как преодолеть разрыв между вторым и первым.
               4) И другие ответы.  

Учитель:

«Познай самого себя»,- говорили древние греки и считали, что это самое трудное дело на свете.

Чтобы этого достигнуть, существует несколько приемов, про которые нам расскажут ребята. 2. Самонаблюдение. Ученик1: Нужно как бы раздвоиться: вы живете и все делаете, как обычно, и в то же время наблюдаете за собой со стороны глазами другого человека. Например: обедаете: пока бабушка суп наливаете, вы сидите и ждете, ей не помогаете; или почесали голову;

или тронули себя за нос;
или лавровый лист вынули и на стол положили;
над тарелкой нагнулись низко и т. д.

В другой раз цели будут другие. Как разговариваю с людьми? Как здороваюсь? Кому и как оказываю услуги? Как держусь в гостях? Отмечаете все свои недостатки и стараетесь их не делать.

Учитель: Конечно нужно замечать все свои недостатки, но обязательно нужно видеть и хорошее. 3. Самооценка.

Ученик2:  Уже понятно, что надо не только следить за собой, но и давать себе честную, без всяких скидок оценку. Можно вечером, когда ложишься спать, вспомнить, как прошел день, что заметили за собой, и прямо сказать себе: вот это плохо, а тут ничего дела обстоят. Можно вести дневник своих впечатлений, тоже помогает, только никому не давать его читать.

Учитель: Верно. Ведь наши мысли прочитать в уме никто не сможет, поэтому нам некого стеснятся, разбирая наши поступки. 4. Изучать мнение других людей. Ученик3: Как бы честно вы не старались оценить себя, всегда есть опасность ошибиться. Многое гораздо лучше видно со стороны . Поэтому очень важно знать, что думают о вас другие.

Учитель: Есть игра, в которую играют даже взрослые люди, давайте поиграем и мы. Вот перечень качеств: воспитанный, добрый, ласковый, спокойный, терпеливый. Поставьте себе на листках бумаги напротив всех этих черт характера оценку. Ученики пишут.

Учитель: Теперь поменяйтесь листками с соседом и поставьте оценки за те же качества соседу.

Посмотрите: оценки совпали? Наверное нет. Надо задуматься! 5. Проверь себя. А теперь проверьте себя: -Однажды я выходила из гастронома. В обеих руках у меня были сумки. Незнакомый мальчик открыл передо мной дверь и держал ее, пока я не прошла. Мне захотелось сказать ему спасибо, но не знаю, правильно ли это. Ведь мальчики обязаны пропускать девочек? Ученики высказывают свои мнения, обсуждают, приходят к тому, что сказать спасибо не вредно. Чем чаще, тем лучше. -Кто должен первым закончить разговор по телефону? Ученики: Тот, кто звонит.

Дальше ученики сами рассказывают приготовленные заранее жизненные ситуации и обсуждают, как нужно поступить воспитанному человеку. Учитель иногда поправляет, иногда соглашается.

В конце беседы появляется плакат.

Воспитанность нельзя вбить, вколотить в человека, ее нельзя привить, прищепить, ее нельзя насильно на человека натянуть. Это такое качество, которое вырастает изнутри в результате собственной работы человека над собой.

Используемая литература. «Энциклопедия этикета» составитель Л. Н. Рукавчук, Санкт-Петербург «МиМ-ЭКСПРЕСС», 1996