Семинар ДООМ "Примеры задач на построение"
Участник:Князева Наталья Николаевна команда Диофанты ID_073
Урок по геометрии: «Примеры задач на построение»
Класс: 7 класс
Учебник: Геометрия, 7-9: Учеб. для общеобразовательных учреждений/ Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.
Тип урока: комбинированный, усвоение умений и навыков.
Цель урока:
*образовательные: ученик должен знать:
– определение окружности, центра окружности, радиуса;
– определение середины отрезка;
– определение перпендикулярных прямых;
Ученик должен уметь:
– решать простейшие задачи на построение;
– анализировать условие задачи;
– составлять план построения.
*развивающие: – развитие памяти учащихся;
– развитие внимательности;
– развитие познавательного интереса к геометрии;
– развитие умений организации учебного труда;
– формирование логического, абстрактного и системного мышления;
– формирование мыслительных операций – анализа, доказательства, обобщения.
*воспитательные: – способствовать поддержанию на высоком уровне общей работоспособности для учения;
– воспитание воли и настойчивости у учащихся для достижения конечных результатов;
– воспитание рациональной организации времени;
– воспитание аккуратности, усидчивости.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Структура урока:
- Организационный момент.
- Проверка домашнего задания.
- Всесторонняя проверка знаний.
- Подготовка учащихся к активному сознательному усвоению знаний.
- Усвоение новых знаний.
- Физкультминутка.
- Закрепление новых знаний.
- Подведение итогов урока. Домашнее задание и инструктаж по его выполнению.
Оборудование: проектор,плакат «Схема решения задач на построение», циркуль, линейка без делений, презентация по теме «Простейшие задачи на построение», линейка с делениями, транспортир. Ход урока I. Организационный момент Сообщить тему урока и сформулировать цели урока. II. Проверка домашнего задания Проверка домашнего задания: № 144, № 145, № 147. III. Всесторонняя проверка знаний. Теоретический опрос: «Дайте определение окружности», «Что такое центр, радиус, хорда и диаметр окружности» IV. Подготовка учащихся к активному сознательному усвоению знаний. Для подготовки учащихся к восприятию нового материала можно выполнить следующие упражнения: - Какой инструмент используется для того, чтобы начертить отрезок заданной длины? А угол заданной градусной меры? Задания даются по одному на ряд, а затем заслушать учащихся. 1) Начертите , такой что АВ = 3,6 см, АС = 2,7 см, . 2) Начертите , такой что АВ = 4 см, . 3) Начертите , такой что АВ = 5 см, ВС = 4 см, АС = 6 см. Эти задачи мы решали с помощью линейки с миллиметровыми делениями и транспортира. Но есть такие задачи, в которых бывает оговорено, с помощью каких инструментов нужно построить нужную геометрическую фигуру, например: «С помощью циркуля и линейки построить отрезок, равный данному». Такие задачи мы будем называть задачами на построение. V. Усвоение новых знаний. Задачи на построение – это такие задачи, при решении которых нужно построить геометрическую фигуру, удовлетворяющую условиям задачи, с помощью циркуля и линейки без делений. На доске плакат «Схема решения задач на построение»: 1. Анализ (рисунок искомой фигуры, устанавливающий связи между данными задачи и искомыми элементами, и план построения). 2. Построение по намеченному плану. 3. Доказательство, что данная фигура удовлетворяет условиям задачи. 4. Исследование (при любых ли данных задача имеет решение, и если имеет, то сколько). С помощью презентации учащиеся рассматривают задачи на построение: «Откладывание от данного луча угла, равного данному», «Построение биссектрисы данного угла»
Дальше можно разделить класс на группы, каждая из которых готовит одну из задач на построение по учебнику в течение 3-5 минут. Далее выходит представитель первой группы и решает на доске задачу, все остальные работают в тетрадях. Затем поочереди решаются остальные задачи.
1-я группа: «На данном луче от его начала отложить отрезок, равный данному» (§22) 2-я группа: «Построить прямую, проходящую через данную точку и перпендикулярную к прямой, на которой лежит данная точка» (§23) 3-я группа: «Построить середину данного отрезка» (§23) VI. Физкультминутка. VII. Закрепление новых знаний. Решить задачу №150. (Один ученик работает у доски, остальные – в тетрадях.)
Задача №150. Даны окружность, точка А, не лежащая на ней, и отрезок PQ. Постройте точку М на окружности так, чтобы AM = PQ. Всегда ли задача имеет решение? Анализ: (рис. 1) Построение: Начертим окружность с центром в точке А и радиусом, равным PQ. Точки пересечения построенной и данной по условию задачи окружностей – искомые точки. Таких точек может быть: 1) две, если окружности пересекаются в двух точках; 2) одна, если окружности имеют одну общую точку; 3) ни одной, если окружности не пересекаются.
VIII. Итоги урока и домашнее задание: §22, 23 – разобрать подробно все задачи, подготовиться отвечать на вопросы 17-21 страница 50, записать решение № 153 в тетрадь, № 149 (рассмотрите все три случая: две точки, одна точка, ни одной точки).
