Приемы интегрированного обучения на уроках английского языка

Иванова Лариса Владимировна, учитель английского языка МОУ школа №10

• В современных условиях обучения английскому языку в средней школе все большую важность приобретает постановка и решение общедидактических, педагогических, психологических и методических задач, цель которых – сделать учебно-воспитательный процесс более интенсивным, расширить кругозор учащихся, привить им стремление овладевать более широкими знаниями, выходящими за рамки обязательных программ.

• Одним из путей решения этих и других задач может быть применение межпредметных связей как на уроке, так и во внеурочной деятельности. Это является одним из способов повышения мотивации детей к обучению. Они более активно, чем в рамках традиционных уроков, развивают свои способности, узнают и применяют полученные знания, общие для различных наук, учатся критически мыслить, анализировать полученную информацию, формулировать логические выводы.

• Авторы современных УМК по английскому языку включают в программу обучения материал, взятый из курсов различных школьных предметов. Так, например, в современных учебниках английского языка содержится много страноведческого материала. Это информация о географическом положении, климате, политической системе, природных ресурсах, городах стран изучаемого языка. В новом совместном учебнике, созданном методистами российского издательства «Просвещение» и британского «Express Publishing», есть специальный раздел о России. Очевидно, что включение в процесс обучения страноведческого материала способствует расширению и углублению знаний учащихся о странах изучаемого языка и родной стране. В УМК также включены такие темы, как арифметические действия: сложение и вычитание; сведения об окружающей среде, погоде, временах года; информация о животных: их внешнем виде, среде обитания и т.д.

• Происходящее в последнее время взаимопроникновение и взаимопреобразование традиционных научных дисциплин требует пересмотра устоявшейся структуры обучения и выработки новых подходов к образованию. Эта проблема, наряду с задачами коммуникативно-ориентированного обучения, преемственности и непрерывности образования, находит одно из возможных решений в создании интегрированных курсов и даже специальных программ.

• Базовый курс иностранного языка, при всей его сложности и существующем многообразии учебных пособий, не всегда удовлетворяет различные потребности учащихся, что является объективной основой для разработки и внедрения в обучение профильно-ориентированных, факультативных, элективных или специальных курсов по английскому языку. Так, к примеру, в нашей школе в старших классах ведутся спецкурсы «История Великобритании» и «Литература Великобритании», много внимания уделяется лингвострановедению. Изучение курса «История Великобритании» способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом и настоящем страны изучаемого языка, обогащению социального опыта и социокультурной компетенции учащихся при изучении и обсуждении исторических событий. Данные программы построены на интеграции нескольких учебных дисциплин, таких, как Всемирная история, литература, особенно зарубежная, на изучение которой, по мнению учителей литературы, практически нет времени на уроках, МХК и, естественно, английский язык. Помимо решения образовательных задач, эти курсы имеют большое воспитательное и развивающее значение. Они развивают навыки исследовательской работы, так как мы широко используем проектные формы работы, просмотры и совместное обсуждение учебных и художественных фильмов. Благодаря этому формируются различные виды учебного чтения, аудирования, умение анализировать, систематизировать, обобщать полученные знания, выделять главное, совершенствовать умение делать различные формы записи, как при получении информации на слух, так и при чтении различных материалов. Ребята также учатся составлять учебный конспект, делать доклады и сообщения.

• В настоящей статье я хотела бы более подробно остановиться на применении информационных технологий и знаний, полученных на уроках информатики, географии, истории, литературы, МХК на уроках английского языка и во внеклассной работе, поделиться тем опытом, который был приобретен в результате этого.

• На основе применения знаний, полученных учащимися на других уроках, мы доказываем, что иностранный язык находится в тесной взаимосвязи с другими учебными предметами и может служить средством для взаимного обогащения. Таким образом, мы достигаем совершенствования навыков и умений устной и письменной речи в коммуникативных целях, углубления знаний о странах изучаемого языка, также расширяется кругозор учащихся. Во время внеклассных занятий происходит развитие познавательных навыков учащихся, умение самостоятельно получать знания, ориентироваться в информационном пространстве, развивать организаторские, творческие способности, инициативу и активность. Процесс обучения превращается в процесс активной поисковой деятельности и самостоятельных открытий.