Урок информатики В лабиринтах связей

Урок информатики «В лабиринтах связей» Навязать можно всё, даже... связи. Всё,.. кроме развязок. автор не известен (пользователь Интернета) Тема: «Основы логики» План занятия: Организационный момент. Сообщение темы, цели урока, мотивация деятельности учащихся Актуализация опорных знаний. Игра «Знания в помощь!» Определение понятий по существенным признакам «Найди то — не знаю что» Гимнастика для глаз Нахождение сравнимых понятий «Добавь туда — не знаю куда» Построение логических связей между понятиями «Свяжи то — не знаю что» Анализ работ. Обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. Рефлексия «Слово за слово» Подведение итогов урока. Игра «Знания в помощь!» Цепочка: "Логика - разум - мудрость" Время выполнения: 6 минут . Перейдите по ссылке в игру «Знания в помощь!» Ответьте на 6 вопросов и доберитесь до миллиона Вопросы: Какая наука, изучает законы и формы мышления? Какой формы мышления не бывает? Для образования какой формы мышления необходимо выделить существенные признаки предмета? В какой форме мышления,утверждается или отрицается связь между предметом и его признаком? Какими являются понятия по отношению друг к другу: «преступление» и «космическое пространство» "Некоторые россияне являются прогрессивно мыслящими людьми". Какое слово в высказывании является понятием? Задание «В лабиринтах связей» 1 этап: «Найди то не знаю что» Время выполнения: 15 минут . Вам необходимо выполнить логическую операцию определения понятий по существенным признакам. Поиск понятий в Интернете должен быть максимально эффективным с использованием логических операции поиска. Внимательно познакомьтесь с советами по поиску информации. Прочитайте содержание понятия и выделите из него ключевые слова, которые помогут вам найти ответ. В строке поиска поисковой системы напишите запрос, в котором будут логично сочетаться ключевые слова и операции поиска. * поисковая система Yandex: http://www.yandex.ru/ * поисковая система Google: https://www.google.ru/ Если поисковая система выдала вам огромное количество найденных страниц, измените поисковый запрос, чтобы уменьшить диапазон поиска. Определите правильный ответ на вопрос. Запишите ответ, URL-адрес страницы и используемый вами запрос, заполнив поля формы. Содержание понятий: Этот предмет позволяет человеку быстро измениться. Первые известные науке изображения этого предмета относятся к концу III династии Древнего Египта (примерно 2600 г. до н.э.). Однако, как полагают археологи, он появился гораздо раньше и изготавливался из травы, веток, шерсти животных, перьев птиц. Настоящий бум использования пришелся на XIV-XVIII век. Михаил Ломоносов предпочитал "крыло голубя" и зачастую вытирал им рот после еды. А Мария-Антуанетта заказывала себе свою любимую "капусту с пучком редиски и артишоком". Считается, что этот прибор появился во 2 веке н.э. в Италии, но до 16 века церковь запрещала его применять. Этот прибор состоит из элементов, количество которых может быть от 2 до 5. Вы пользуетесь им несколько раз в день, но не все умеют его держать по правилам поведения. Самый большой в мире прибор, размером 10,7 метров, находится в Спрингфилде. Она имеет шестиугольную форму, на 95 % состоит из воздуха, весит около миллиграмма (очень крупные 2-3 мг) и в среднем состоит из 180 млрд молекул. Единственный в мире музей расположен на острове Хоккайдо. Если верить древней мудрости, то она появляется на свет в результате спора, и точно является значением выражения: «быть или не быть». Этот результат творческой деятельности появился и стал популярным с 2002 года с развитием видеохостингов. Впервые широкой публике его продемонстрировали на ярмарке в Луизиане в 2003 году. Многие библиотеки были бы рады демонстрировать их для своих читателей. Гимнастика для глаз и разминка Время выполнения: 2 минуты . Отвлекитесь от своей работы! Выполните упражнения для глаз с помощью плаката над доской. ...... Сделай упражнения вместе с роботом. 2 этап: «Добавь туда — не знаю куда» Время выполнения: 15 минут . Все исходные понятия (1 этап конкурса) являются несравнимыми. Создайте логическую цепь из этих понятий. Подберите дополнительные понятия ("сравнимые"), которые объединят исходные понятия между собой и станут промежуточными звеньями в логической цепочке. Общее количество промежуточных звеньев не должно превышать 20. Сформулируйте истинные суждения, в которых отражаются общие признаки, связывающие понятия между собой. Отобразите полученную логическую цепочку в тетради. 3 этап: «Свяжи то — не знаю что» Время выполнения: 25 минут . Зарегистрируйтесь в сервисе «Mindomo» (см. инструкцию) Отобразите полученную вами логическую цепочку в сервисе «Mindomo» Пришлите учителю ссылку на сохраненный документ, заполнив поля формы. Рекомендации к 3 этапу задания: Инструкция по работе с сервисом «Mindomo» Пример создания цепочки понятий в сервисе «Mindomo». Анализ и обсуждение работ Время выполнения: 10 минут . Проанализируйте вместе с учителем свою работу и работы своих товарищей, учитывая критерии оценивания. Слово за слово (рефлексия) Время выполнения: 4 минуты . В рамках урока вы осуществляли поиск понятий в Интернете с использованием логических операций, создавали логические цепи из этих понятий. Поделитесь своими мыслями по итогам вашей работы: Насколько трудно было работать над заданиями? Какое задание показалось наиболее интересным? Какие эмоции и мысли переполняли вас в ходе урока? Сочините синквейн. Для записи рефлексии: Пройдите по ссылке в таблицу рефлексии В строке, напротив своей группы, запишите комментарий. Рекомендации к рефлексии Для составления синквейна придерживайтесь правил построения