Здоровьесберегающие технологии в предмете технология

Джаши Евгения Николаевна, учитель технологии МОУ школа № 16

Цель, которая остро стоит сейчас перед каждым ОУ, - создание здоровьесберегающей среды, т. е. совокупности условий, в которых ученик без принуждения, по собственному выбору развивает свои индивидуальные способности, реализует потребности самоопределения и самовыражения с опорой на реальное состояние здоровья и ключевые компетентности по здравостроительству.

Развивающемуся обществу нужны современно образованные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения выбора, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью. Новая формулировка социального заказа требует и новых подходов к оценке качества образования. И в современных условиях это качество зависит не от объёма фактических знаний индивида, а от владения им ключевыми компетентностями. По определению философа П.В. Симонова: «Компетентность – это не просто обладание знаниями, но скорее потенциальная готовность решать задачи со знанием дела».

Этот принцип оценки качества образования начинают применять ко всем областям базисного учебного плана, но особо важную роль он играет в технологическом образовании, т.к. знания, умения, навыки, которые ученик получает в процессе обучения на идеальной модели технологического процесса, часто оказываются несопоставимыми с реальными производственными и жизненными ситуациями.

Эта особенность выдвигает специфические требования к содержанию обучения технологии: формировать гибкие, мобильные знания, а также умение применять их в нетипичных ситуациях. Для этого может быть успешно применен компетентностный подход. При этом важно учитывать, что компетентности формируются не только в школе, но и под воздействием семьи, друзей, политики, религии, культуры.

Одна из ключевых структур компетентностей представляется в такой формулировке: «компетентность в бытовой сфере, включая аспекты собственного здоровья, семейного бытия».

Здоровьесберегающие образовательные технологии – это наивысший уровень педагогического профессионализма, их эффективное использование доступно только тем педагогам, которые в совершенстве владеют методикой преподавания. Одно из очевидных условий осуществления здоровьесберегающего образовательного процесса – это индивидуализация педагогических воздействий учителя. Это и умение использовать классификацию характеров и мысленно разделять своих учеников по типам: синтетический, аналитический и кинестетический, что позволит индивидуализировать приёмы и методы работы на уроке. Знание как ученик воспринимает информацию, т.е. разделить их на визуалов, аудиалов и кинестетиков. Должен быть приоритет позитивных воздействий (подкреплений) над негативными (запретами, порицаниями), активных методов обучения, что снизит риск переутомления. Принцип сочетания охранительной и тренирующей стратегий позволит оберегать от вредных воздействий и повысит адаптационные возможности, наилучшим образом подготовит к встрече с нежелательными, опасными для здоровья воздействиями, позволит обеспечить для всех учащихся такой уровень нагрузки, который соответствует их индивидуальным особенностям и возможностям.

Здоровье человека закладывается смолоду. А так как здоровье не только медицинская, но и педагогическая категория, поэтому важная роль в формировании здорового образа жизни должна принадлежать школе. И школа обладает для этого исключительным ресурсом. Например, этот ресурс заложен в программе курса «Обработка пищевых продуктов» («Кулинария»), который изучается в предмете «Технология». Именно учитель технологии может научить школьников правильно подбирать продукты и блюда, определять их доброкачественность, питательную ценность, правильное употребление по количеству, времени и составу, имеет возможность доводить информацию, связанную с проблемами питания, формировать навыки здорового образа жизни.

При изучении раздела «Технология обработки тканей» учащиеся узнают, почему одежда из натуральных волокон обладает наилучшими гигиеническими свойствами, правильно подобранная одежда защищает от неприятных факторов внешней среды. При изучении темы «Интерьер жилища» учащиеся знакомятся с дестабилизирующим влиянием бытовых приборов на здоровье и благоприятным влиянием комнатных растений. Знание учащимися правил техники безопасности являются основным фактором профилактики травматизма. Данный подход в обучении технологии формирует у учащихся привычку заботиться о своем здоровье, воспитывать сознательно активное отношение к нему, осознание необходимости активных действий для укрепления здоровья.