Обсуждение файла:Урок для сайта 2014.doc
Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №51
Конспект
урока окружающего мира во 2 классе
по теме «Земля. Модель Земли»
Автор: Говорухина Ольга Алексеевна
Тольятти 2014
Тема урока. Земля. Модель Земли. Урок с использованием системы голосования Proсlass и документ-камеры. Задачи деятельности учителя: создать условия для уточнения названия нашей планеты, ознакомления с формой планеты; учить находить на глобусе ось, экватор, Северный и Южный полюсы.
Планируемые результаты образования. Предметные: получат представления, что Земля имеет форму шара и постоянно движется, что глобус — модель Земли; научатся приводить простейшие доказательства шарообразности нашей планеты, использовать глобус.
Метапредметные результаты образования. Познавательные: рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли, моделировать форму Земли, используя дополнительные источники информации (словарик учебника, словари русского языка, Интернет, книги из школьной библиотеки и др.), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков.
Регулятивные: отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке, понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Коммуникативные: выдвигать предположения и доказывать их; совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Личностные: осознают необходимость бережного отношения к планете.
Оборудование: глобус, документ-камера, система голосования Proclass, фотографии с изображением Земли из космоса, фотографии и портреты великих путешественников и первого космонавта, учебник «Окружающий мир», ч.1, авторы: О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов, мячи.
Ход урока
I. Организационный момент. Эмоциональный настрой учащихся на урок.
Начинается урок, И пойдет он всем нам впрок, Постарайся все понять, Учись тайны открывать, Ответы полные давать, Чтоб за работу получать Только лишь оценку «пять»!
II. Актуализация знаний.
Сколько ни езди, ни ходи,
Тебе конца тут не найти. (Земля)
Ни начала , ни конца,
Ни затылка, ни лица.
Знают все, и стар, и млад,
Что она — огромный шар. ( Земля)
– Что вы знаете о Земле? – Чем вам нравится наша планета? – Хотелось бы вам изменить нашу планету? – Что обозначает слово земля, когда оно написано с большой буквы — Земля? А с маленькой — земля? III. Формирование новых знаний.
- О чём говорится?
Бродит одиноко
Огненное око.
Всюду, где бывает,
Взглядом согревает.
(Солнце)
- Что вы знаете о Солнце?
(Солнце – ближайшая к Земле звезда. Солнце – огромный раскаленный шар. Оно кажется нам маленьким кружочком на небе, потому что находится очень далеко от Земли).
– Какое значение имеет Солнце для жизни на Земле? (Освещает и согревает Землю). – Что произойдёт, если Солнце перестанет светить? (Жизни на Земле не будет) – И это тоже верное высказывание. Наша жизнь возможна лишь благодаря Солнцу. Люди понимали это еще в глубокой древности и почитали Солнце как божество. Они называли его по-разному: В Древней Греции Солнце называли Гелиос, в Египте – Ра, а наши предки славяне – Ярило. В честь Солнца слагались гимны. Вот один из гимнов древнегреческого поэта Гомера: – Солнце в движении вечном бледнеть заставляет светила, Солнце сияньем пурпурным земли заливает пределы. Солнце – друг земледельца, ко всем морякам благосклонно. Солнце – дней и ночей божество, венец и начало. Только его одного из богов, царящих в мире, Нам дано лицезреть… – Каким мы видим Солнце? Почему? –
Солнце - монетка, - скупой проворчал. Нет, сковородка! - обжора вскричал. Нет, каравай, - хлебопёк произнёс. Компас, - сказал убеждённо матрос. Солнце- звезда, - астроном объявил. Доброе сердце, - мечтатель решил.
– Земля от Солнца очень далеко, около 150 млн. км. Свет Солнца преодолевает это расстояние за 8 минут, он летит со скоростью 300 000 км в секунду. – Посмотрите, какой видят нашу Землю из космоса.
- Какие цвета вы видите на нашей планете? (голубой, белый, коричневый, синий) - А что обозначает каждый цвет? (голубой и синий- вода, коричневый – суша, белый облака) - Чего на Земле больше: суши или воды? (Воды) – Так почему же Земля на снимке из космоса голубая? (Вода занимает больше места, чем суша). - А вот какой представляли нашу Землю наши предки мы узнаем из ваших исследований, которые вы проводили самостоятельно.
(Рассказы детей) 1. В глубокой древности Землю считали плоским диском, который держится на трёх слонах или на трёх китах.
Теперь в шарообразности Земли никто не сомневается, особенно после полётов космонавтов, которые своими глазами увидели из космоса нашу красавицу Землю.
2. Тысячелетия люди потратили, чтобы доказать шарообразность Земли. Лишь в 15 веке, после кругосветных путешествий, Землю наконец признали шарообразной. Доказательства шарообразности Земли предоставили:
Опыт. Возьмите в руки мячи. Какую форму имеет мяч? Попробуйте с помощью мяча доказать шарообразность Земли. Как это можно сделать?
- А как же можно увидеть Землю поближе?
На нём уместилась Вся наша Земля: Моря, океаны, Леса и поля. И северный полюс Там тоже найдёшь, А если захочешь - В руках унесёшь. (Глобус)
– Да, это глобус. Глобус — модель земного шара. Прочитайте в Словарике учебника значение слова глобус.
Физминутка
Солнце спит, и небо спит, Дождь по крышам застучал Даже ветер не шумит. Барабанит дождь по крышам. Рано утром солнце встало, Солнце клонится всё ниже. Все лучи свои послало. Вот и спряталось за тучи. Вдруг повеял ветерок Ни один не виден лучик. Небо тучей заволок И деревья закачал.
- А какие бывают глобусы? Об этом нам расскажут дети. Они собирали информацию на эту тему дома.
(Рассказы детей)
1.Глобус – это шар, на который нанесены очертания суши и вод Земли. Шар нанесен на ось и наклонен по отношению к подставке. Есть другое определение глобуса. Глобус – это модель Земли в миллион раз меньше самой планеты Земля.
2.Это древний глобус. Один из первых глобусов был создан греческим ученым Кратесом во II в. до н.э. Сам глобус не сохранился, но рисунок остался. На нем даже не все материки изображены. Мир, знакомый человеку древности, был очень мал. .
3. Самый древний глобус, появился более 500 лет назад в Германии. Его создал немецкий географ Мартин Бехайм в 1492 году. Свою модель он назвал “земное яблоко”. Сделал он из телячьей кожи, туго натянутой на металлические ребра. На нем отсутствует полмира.
Первый глобус сохранился до наших дней и находится в одном из музеев Германии.
4. Кроме таких тружеников были “глобусы - щеголи”. Весь свой век проводили они в роскошных королевских дворцах. Эти глобусы были украшены золотом, серебром, драгоценными камнями. На некоторые глобусы ставили часовой механизм с пружиной, и глобус кружился, подобно нашей планете.
- Попробуйте дома найти, а какие ещё глобусы бывают. - Продолжаем исследование. А как устроен глобус? Что сразу бросается в глаза? (Глобус наклонён немного.)
Есть еще не видимая нам Земная ось, вокруг которой вращается Земля. Она наклонена. Земля вращается вокруг воображаемой оси. Она так же наклонна. Ведь глобус - уменьшенная копия Земли.
- Что ещё может рассказать нам глобус?
(Рассказ учителя)
- На глобусе нанесено множество линий. Каждая линия имеет свое название.
Экватор – «главный пояс Земли». Это линия, которая делит наш земной шар на два полушария – Северное и Южное.
- Зачем нужен экватор?
(Стихотворение читает ученик)
Экватор – это линия, Кривая, ярко – синяя. Делит глобус пополам – Чтобы нам не спутать вдруг, где там Север, а где Юг.
(Рассказ учителя)
Еще есть Северный полюс и Южный полюс. На глобусе есть еще и горизонтальные и вертикальные линии.
Линии, которые идут с севера на юг, называются меридианы. Линии, которые идут с запада на восток, называются параллели. Поэтому иногда глобус называют «мяч в сетке».
IV. Применение новых знаний.
1. Работа в тетради на печатной основе. - Что такое модель? Есть ли у вас дома модели?
Назовите предметы, которые там нарисованы. Есть ли модели? Соедините линиями предметы и соответствующие им модели.
- Назовите предметы, где ось вращения настоящая, и те, где ось воображаемая. Нарисуйте воображаемую ось красным карандашом, а настоящую — синим.
2. Игра «Гонка за лидером». (Класс делится на группы по 4 человека. У каждой группы на партах текст и карточки-слова, которые нужно быстро вставить вместо пропусков).
Модель Земли - _______________ . Это слово в переводе с латинского означает_____.
На глобусе синим цветом обозначена ____________, коричневым, жёлтым, зелёным обозначена ___________, белым _____________. На земном шаре _____ океана и _______ материков. «Главный пояс Земли» - ___________________. На глобусе есть горизонтальные и вертикальные линии, которые называются _____________и __________________. Планета Земля наш общий дом и её надо __________!
( Слова: ГЛОБУС, ШАР, ВОДА, СУША, СНЕГ, ЛЕД, ЧЕТЫРЕ, ШЕСТЬ, ПАРАЛЛЕЛИ , МЕРИДИАНЫ, БЕРЕЧЬ, экватор)
3. Тест с использованием системы Proсlass.
1. В Солнечной системе планет
А 10
В 9
С 8
2. Впервые в космос полетел
А Юрий Гагарин
В Герман Титов
С Валентина Терешкова
3. Какая из планет Солнечной системы имеет кольца?
А Марс
В Юпитер
С Сатурн
4. Спутник планеты Земля – это…
А Солнце
В Луна
С Венера
V. Итог урока.
- Молодцы! VI. Рефлексия.
Оценка работы на уроке .
– А за что вы можете похвалить себя? - Что не понравилось, осталось непонятным, вызвало скуку?
- О чем захотелось узнать поподробнее?
- Где могут пригодиться умения сбора информации?
VII. Домашнее задание по выбору: -уметь показывать на глобусе материки и океаны; -узнать, какие ещё глобусы бывают, кроме перечисленных на уроке; - на альбомных листах нарисовать планету Земля, какой вы бы хотели её видеть через 100 лет.
