Алгоритм как план действий, приводящих к заданной цели».

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
Строка 52: Строка 52:
 
*Всем ребятам надо сесть – это «шесть».
 
*Всем ребятам надо сесть – это «шесть».
  
  Закрепление понятия «алгоритм»:
+
''Закрепление понятия «алгоритм»:''
  
Критерии оценивания:
+
'''Критерии оценивания:'''
- оценка «хорошо» выставляется тем ученикам, которые будут работать быстрее
+
  класса и самостоятельно выполнят задание 7;
+
- оценка «отлично» выставляется в том случае, если ученик успеет выполнить еще
+
  и дополнительное задание: придумать для учеников класса рисунок и составить
+
  из стрелочек диктант по клеточкам (выполняется на листочках).
+
  
Задание 2.
+
*оценка «хорошо» выставляется тем ученикам, которые будут работать быстрее класса и самостоятельно выполнят задание 7;
- Рассмотреть с учащимися рисунки и разобрать происходящее на них,
+
*оценка «отлично» выставляется в том случае, если ученик успеет выполнить еще и дополнительное задание: придумать для учеников *класса рисунок и составить из стрелочек диктант по клеточкам (выполняется на листочках).
- найти ошибки в действиях инопланетянина Янта,  
+
 
- составить вместе с учениками план действий и записать его
+
''Задание 2.''
  (начиная с команды 4).
+
 
    4. очисти кожуру
+
Рассмотреть с учащимися рисунки и разобрать происходящее на них,найти ошибки в действиях инопланетянина Янта, составить вместе с учениками план действий и записать его (начиная с команды 4).
    5. выбрось кожуру в мусорное ведро
+
#очисти кожуру
    6. съешь мякоть банана
+
#выбрось кожуру в мусорное ведро
    7. вымой руки  
+
#съешь мякоть банана
    8. конец
+
#вымой руки  
 +
#конец
 +
 
 +
''Задание 3.''
  
Задание 3.
 
 
Определить с учащимися план действий Янта и записать их:
 
Определить с учащимися план действий Янта и записать их:
1. начало
+
 
2. пойди на кухню
+
#начало
3. открой холодильник
+
#пойди на кухню
4. возьми связку бананов
+
#открой холодильник
5. оторви 1 банан
+
#возьми связку бананов
6. положи связку наместо
+
#оторви 1 банан
7. закрой холодильник
+
#положи связку наместо
8. конец
+
#закрой холодильник
 +
#конец
  
 
Разминка для глаз. Выписывание вертикальных и горизонтальных восьмерок в разных направлениях.
 
Разминка для глаз. Выписывание вертикальных и горизонтальных восьмерок в разных направлениях.

Версия 16:37, 29 марта 2010

Урок : «Алгоритм как план действий, приводящие к заданной цели».

Дата проведения: 14 сентября 2005г.

Класс: 3 «В»

Цели урока:

ввести понятие «алгоритм»,познакомить учащихся с формой записи алгоритмов:пунктам,блок-схема;научить составлять простейшие алгоритмы.

Задачи урока:

  1. Познакомить учащихся с понятием «алгоритм», научить составлять простейшие алгоритмы и оформлять их.
  2. Развивать у учащихся умение логически мыслить.
  3. Воспитать у учащихся бережливое отношение к школьному имуществу и чувство ответственности за свое рабочее место.

Оборудование урока:

  1. интерактивная доска,
  2. табличка с гимнастикой для глаз (висит над доской),
  3. наличие у учеников рабочей тетради.

Термины: алгоритм, блок-схема.

Проверка домашнего задания.

  1. Ответить на возникшие вопросы;
  2. Проверить домашнее задание и оценить работы учащихся.

Объяснение нового материала.

  1. Игра «Робот»: (учитель выбирает ученика на роль робота с учетом индивидуальных особенностей учащихся, изучив предварительно программу развития личности)
  • один из учеников приглашается побывать в роли робота.
  • учитель ставит перед учеником «роботом» цель- вымыть доску.
  • «робот» выполняет команды учителя.

Понятие «алгоритм»

Оросить учеников, как они понимают, что такое «цель», «команда», «прядок действий»? Затем дать возможность ученикам сопоставить введенные понятия и результаты игры, и попытаться сформулировать, что такое «алгоритм». Далее учитель подводит итог проделанной работы и произносит определение понятия «алгоритм»: «алгоритм – план действий, приводящий к поставленной цели».

Ознакомление учащихся с формами записи алгоритмов.

Для чего разбираются задания 2, 3, 4, 8 – учитель акцентирует внимание учащихся на различных формах записи алгоритмов.

Физкультминутка.

  • Поднимает руки класс – это «раз».
  • Повернулась голова – это «два».
  • Руки вниз, вперед смотри – это «три».
  • Руки в стороны пошире развернули на «четыре»,
  • С силой их к плечам прижать – это «пять».
  • Всем ребятам надо сесть – это «шесть».

Закрепление понятия «алгоритм»:

Критерии оценивания:

  • оценка «хорошо» выставляется тем ученикам, которые будут работать быстрее класса и самостоятельно выполнят задание 7;
  • оценка «отлично» выставляется в том случае, если ученик успеет выполнить еще и дополнительное задание: придумать для учеников *класса рисунок и составить из стрелочек диктант по клеточкам (выполняется на листочках).

Задание 2.

Рассмотреть с учащимися рисунки и разобрать происходящее на них,найти ошибки в действиях инопланетянина Янта, составить вместе с учениками план действий и записать его (начиная с команды 4).

  1. очисти кожуру
  2. выбрось кожуру в мусорное ведро
  3. съешь мякоть банана
  4. вымой руки
  5. конец

Задание 3.

Определить с учащимися план действий Янта и записать их:

  1. начало
  2. пойди на кухню
  3. открой холодильник
  4. возьми связку бананов
  5. оторви 1 банан
  6. положи связку наместо
  7. закрой холодильник
  8. конец

Разминка для глаз. Выписывание вертикальных и горизонтальных восьмерок в разных направлениях.

Задание 4. Учащиеся выполняют самостоятельно, учитель просматривает выполнение и корректирует выполнение задания.

Обратить внимание учеников на то , что это была первая форма записи алгоритмов – по пунктам. Сейчас мы познакомимся с другой формой записи - блок-схемой.

Задание 5. - пронумеровать команды алгоритма «Соберись в школу», - объяснить учащимся , что означает каждая фигура блок-схемы, - заполнить блок-схему.

Физкультминутка. Быстро встали, улыбнулись. Выше-выше потянулись. Ну-ка, плечи распрямите, Поднимите, опустите. Вправо, влево повернитесь, Рук коленями коснитесь. Сели, встали. Сели, встали. И на мосте побежали.

Задание 7. - Обсудить действия ведер, - выделить пять промежуточных действий, - записать план действий. 3. дойдите до двери 4. откройте дверь 5. выйдите из дома 6. закройте дверь 7. идите к проруби

  Итоги урока:

1. Итак, ребята, сегодня мы узнали, что такое «алгоритм» (еще раз произнести определение), в какой форме он может быть записан, и учились составлять алгоритмы для выполнения некоторых заданий. 2. Выставление оценок учащимся.

Домашнее задание; Задание 6 - на оценку «3», Задание 6, 8 - на оценку «4», Задание 6,8,9 - на оценку «5». [[Категория:Проект Методическая копилка]

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/