Загадочная азбука
(→Автор проекта) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 27 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 5: | Строка 5: | ||
| − | Пильщикова Людмила Леонидовна, учитель начальных классов, гимназия №9 | + | [[Участник:Пильщикова Людмила|Пильщикова Людмила Леонидовна,]] учитель начальных классов, гимназия №9 |
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| + | |||
| + | Обучение грамоте, 1 класс | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов по образовательной системе «Школа России ». | ||
| + | |||
| + | Проект «Загадочная азбука» может быть эффективно использован для учащихся 1-х классов для обобщения первичных знаний образовательных стандартов по предметам обучение грамоте. | ||
| + | Он охватывает изучение следующих учебных тем: «Букварный период» " послебукварный период" и тему «Устное народное творчество» из области внеклассного чтения на уроках обучения грамоте. | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| + | '''Подготовительный этап проекта''' | ||
| + | Перед началом проекта учитель приглашает родителей на классное собрание и знакомит с информацией о новом проекте, раздает буклеты, призывает поучаствовать вместе с детьми. Сообщает о том, какие примерные готовые продукты проекта могут быть (презентация, праздник «Папа, мама, я – читающая семья», буклет,). | ||
| + | |||
| + | '''Основной этап работы.''' | ||
| + | |||
| + | На уроке чтения начинается знакомство детей с проектом. Учитель предлагает стартовую презентацию. Учащиеся выявляют проблемы, делятся на группы по интересам, обсуждают сроки выполнения проекта. Этапы реализации проекта. Группы работают самостоятельно, учитель назначает время для обсуждения каждой группе индивидуально. | ||
| + | |||
| + | ''Первая группа'' (историки) собирают дополнительную информацию от куда пришла азбука? Обсуждает и обобщает полученную информацию. | ||
| + | |||
| + | ''Вторая группа'' (теоретики) отвечает на вопросы, обобщает материал по азбуке. | ||
| + | |||
| + | ''Третья группа'' (практики)рассказывают о том каакая азбука бывает, где ее можно встретить, сравнивают азбуку разных народов. | ||
| + | Далее все группы собираются вместе и делятся полученной информацией. Учитель знакомит с правилами создания презентации, составления буклета. На этом этапе проводится оценка навыков сотрудничества ученика в ходе проведения исследований в группе. | ||
| + | |||
| + | '''Заключительный этап работы.''' | ||
| + | |||
| + | Учащиеся оформляют свои работы (презентация, буклет, книжки-малышки, памятки, азбука глазами детей), готовятся к публичному представлению в форме презентации перед учащимися других классов. После окончания работы оценивается продукт проекта (презентация). После завершения проекта предполагается проведение праздника "В гости к азбуке". | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | ''Основополагающий вопрос:'' | + | ''Основополагающий вопрос:''От куда пришла азбука? |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:'' Изучение истории азбуки. |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Как устроена азбука? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Почему у разных народов разная азбука? |
| − | + | ||
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:''Как правильно составить загадку? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Что нужно для составления загадки? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Кто придумал загадки? |
| − | + | ||
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:''Зачем нам нужна азбука? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Какие техники составления азбуки существуют? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Как проще выучить азбуку? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Как составить азбуку? |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:gr30_pll_p2.jpg|300 px]] | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:gr30_pll_p1.jpg|300 px]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| Строка 61: | Строка 88: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * ... | + | * ...Анкета выявления первичных знаний |
| − | *... | + | *...Деление на группы |
| − | *... | + | *...Презентация учителя |
| | | | ||
| − | *... | + | *...Конкурс загадок |
| − | *... | + | *...Изготовление своей собственной азбуки |
| − | *... | + | *...Выставка детских работ |
| + | |||
| | | | ||
| − | *... | + | *...Презентация учащихся |
*... | *... | ||
*... | *... | ||
| Строка 80: | Строка 108: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 08:53, 18 июля 2011
Автор проекта
Пильщикова Людмила Леонидовна, учитель начальных классов, гимназия №9
Название проекта
Загадочная азбука
Предмет, класс
Обучение грамоте, 1 класс
Краткая аннотация проекта
Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов по образовательной системе «Школа России ».
Проект «Загадочная азбука» может быть эффективно использован для учащихся 1-х классов для обобщения первичных знаний образовательных стандартов по предметам обучение грамоте.
Он охватывает изучение следующих учебных тем: «Букварный период» " послебукварный период" и тему «Устное народное творчество» из области внеклассного чтения на уроках обучения грамоте.
План проекта
Подготовительный этап проекта
Перед началом проекта учитель приглашает родителей на классное собрание и знакомит с информацией о новом проекте, раздает буклеты, призывает поучаствовать вместе с детьми. Сообщает о том, какие примерные готовые продукты проекта могут быть (презентация, праздник «Папа, мама, я – читающая семья», буклет,).
Основной этап работы.
На уроке чтения начинается знакомство детей с проектом. Учитель предлагает стартовую презентацию. Учащиеся выявляют проблемы, делятся на группы по интересам, обсуждают сроки выполнения проекта. Этапы реализации проекта. Группы работают самостоятельно, учитель назначает время для обсуждения каждой группе индивидуально.
Первая группа (историки) собирают дополнительную информацию от куда пришла азбука? Обсуждает и обобщает полученную информацию.
Вторая группа (теоретики) отвечает на вопросы, обобщает материал по азбуке.
Третья группа (практики)рассказывают о том каакая азбука бывает, где ее можно встретить, сравнивают азбуку разных народов. Далее все группы собираются вместе и делятся полученной информацией. Учитель знакомит с правилами создания презентации, составления буклета. На этом этапе проводится оценка навыков сотрудничества ученика в ходе проведения исследований в группе.
Заключительный этап работы.
Учащиеся оформляют свои работы (презентация, буклет, книжки-малышки, памятки, азбука глазами детей), готовятся к публичному представлению в форме презентации перед учащимися других классов. После окончания работы оценивается продукт проекта (презентация). После завершения проекта предполагается проведение праздника "В гости к азбуке".
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:От куда пришла азбука?
- Проблемный вопрос: Изучение истории азбуки.
- Учебный вопрос: Как устроена азбука?
- Учебный вопрос: Почему у разных народов разная азбука?
- Проблемный вопрос:Как правильно составить загадку?
- Учебный вопрос: Что нужно для составления загадки?
- Учебный вопрос: Кто придумал загадки?
- Проблемный вопрос:Зачем нам нужна азбука?
- Учебный вопрос: Какие техники составления азбуки существуют?
- Учебный вопрос: Как проще выучить азбуку?
- Учебный вопрос: Как составить азбуку?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
