Звуки - близнецы
(→Краткая аннотация проекта) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 24 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 13: | Строка 13: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | русский язык | + | русский язык 3 класс |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| Строка 22: | Строка 22: | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| − | 1. | + | I этап. Подготовительный. |
| − | 2. | + | |
| − | 3. | + | 1.Определение темы и цели проекта. |
| − | 4. | + | 2.Урок "Правописание проверяемых букв в корне слова (на конце и в середине слова)". |
| − | 5. | + | 3.Подбор тем для учебных исследований учащихся. |
| − | 6. | + | 4.Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся. |
| − | + | 5.Анкетирование детей и родителей. | |
| − | + | 6.Урок "Правописание проверяемых букв в корне слова(на конце и в середине слова)". | |
| − | + | 7.Родительское собрание "Знакомство с проектной деятельностью" | |
| + | |||
| + | II этап. Основной. | ||
| + | 1.Формирование групп учащихся. | ||
| + | 2.Урок "Правописание парных согласных в корне слов". | ||
| + | 3.Знакомство с критериями оценивания работы. | ||
| + | 4.Самостоятельная работа учащихся по выполнению заданий. | ||
| + | 5.Урок "Развитие умения видеть изученную орфограмму в слове". | ||
| + | 6.Оказание помощи во внеурочное время. | ||
| + | |||
| + | III этап Заключительный. | ||
| + | 1.Урок "Проверочная работа" | ||
| + | 2.Отчёт учащихся о проделанной работе. | ||
| + | 3.Урок "Пишу правильно" (работа над ошибками). | ||
| + | 4.Подведение итогов проекта. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 41: | Строка 55: | ||
##''Учебный вопрос:'' Какие бывают звуки? | ##''Учебный вопрос:'' Какие бывают звуки? | ||
#''Проблемный вопрос:'' Важнее ли звук для летучей мыши, чем для меня? | #''Проблемный вопрос:'' Важнее ли звук для летучей мыши, чем для меня? | ||
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Каакие бывают звуки? |
##''Учебный вопрос:'' Чем отличается звонкий согласный звук от глухого? | ##''Учебный вопрос:'' Чем отличается звонкий согласный звук от глухого? | ||
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' С помощью чего произносится звонкий согласный? |
#''Проблемный вопрос:'' Что нужно сделать, чтобы найти слабую позицию для парных согласных? | #''Проблемный вопрос:'' Что нужно сделать, чтобы найти слабую позицию для парных согласных? | ||
##''Учебный вопрос:'' Как проверить парный согласный? | ##''Учебный вопрос:'' Как проверить парный согласный? | ||
| Строка 50: | Строка 64: | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:30gr_lon_1.jpg|300px]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Изображение:30gr_lon_2.jpg|300px]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| Строка 71: | Строка 90: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * . | + | * [[Медиа:gr30_lon_d3.doc|Анкета для родителей]] |
| − | *. | + | * [[Медиа:lon_gr30_o4.doc|Проверочная работа "Проверим себя"]] |
| − | *. | + | *[[Медиа:lon_gr30_d6.doc|Приглашение]] |
| | | | ||
| − | *. | + | *[[Медиа:gr30_lon_d2.doc|Памятка для выполнения учебно-практических заданий]] |
| − | *. | + | *[[Медиа:gr30_lon_d9.doc|Игра "Кто первый?"]] |
| − | *.. | + | *[[Медиа:gr30_lon_d11.doc|Исправь ошибку"Грустные вести" |
| + | .ogg]] | ||
| | | | ||
| − | *. | + | *[[Медиа:lon_gr30_d7.doc|Критерии оценивания вики-статьи ученика]] |
| − | *. | + | * [[Медиа:lon_gr_d8.doc|Диктант "В осеннем лесу"]] |
| − | *. | + | *[[Медиа:gr30_lon_d1.doc|Контрольный лист самооценки учащихся]] |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | + | Тест. | |
| + | Викторина. | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 15:00, 15 июля 2011
Автор проекта
Лебедева Ольга Николаевна учитель начальных классов МОУ школа №23
Название проекта
Звуки - близнецы
Предмет, класс
русский язык 3 класс
Краткая аннотация проекта
Проект охватывает одну из трудных тем, изучаемых в начальной школе. Дети знакомятся с миром звуков как со сказочным миром, где каждый звук — загадка, наблюдают за местом образования звука, уясняют сходство и различия согласных, запоминают пары, правило правописания. Хотелось бы, чтобы изучение русского языка и в частности этой, одной из самых трудных тем, было доступным и занимательным для каждого учащегося без исключения, исследуемый материал понятен и интересен. Поэтому предлагаемые задания по проекту: материал для наблюдений, игры - путешествия, метаграммы способствуют самостоятельной творческой работе учащихся, что в свою очередь делает процесс усвоения успешным.
План проекта
I этап. Подготовительный.
1.Определение темы и цели проекта. 2.Урок "Правописание проверяемых букв в корне слова (на конце и в середине слова)". 3.Подбор тем для учебных исследований учащихся. 4.Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся. 5.Анкетирование детей и родителей. 6.Урок "Правописание проверяемых букв в корне слова(на конце и в середине слова)". 7.Родительское собрание "Знакомство с проектной деятельностью"
II этап. Основной. 1.Формирование групп учащихся. 2.Урок "Правописание парных согласных в корне слов". 3.Знакомство с критериями оценивания работы. 4.Самостоятельная работа учащихся по выполнению заданий. 5.Урок "Развитие умения видеть изученную орфограмму в слове". 6.Оказание помощи во внеурочное время.
III этап Заключительный. 1.Урок "Проверочная работа" 2.Отчёт учащихся о проделанной работе. 3.Урок "Пишу правильно" (работа над ошибками). 4.Подведение итогов проекта.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:
- Проблемный вопрос: Почему звук важен?
- Учебный вопрос: Что такое звук?
- Учебный вопрос: Как появляется звук?
- Учебный вопрос: Какие бывают звуки?
- Проблемный вопрос: Важнее ли звук для летучей мыши, чем для меня?
- Учебный вопрос: Каакие бывают звуки?
- Учебный вопрос: Чем отличается звонкий согласный звук от глухого?
- Учебный вопрос: С помощью чего произносится звонкий согласный?
- Проблемный вопрос: Что нужно сделать, чтобы найти слабую позицию для парных согласных?
- Учебный вопрос: Как проверить парный согласный?
- Учебный вопрос: Какой звуковой строй русского языка?
- Учебный вопрос: Как пишутся морфемы?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Важнее ли звук для летучей мыши , чем для меня?
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
.ogg |
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Тест. Викторина.
