Инструкция по созданию диаграммы Исикавы с помощью сервиса classtools.net
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Причинная карта) |
(→Причинная карта) |
||
Строка 24: | Строка 24: | ||
<br>К каждой первичной причине подводят линии (стрелки) второго порядка, к которым, в свою очередь можно подвести линии третьего порядка и т. д. | <br>К каждой первичной причине подводят линии (стрелки) второго порядка, к которым, в свою очередь можно подвести линии третьего порядка и т. д. | ||
<br>Каждая из линий, нанесенная на схему, должна представлять собой в зависимости от ее положения либо причину, либо следствие: '''''предыдущая линия по отношению к последующей всегда выступает как причина, а последующая как следствие.''''' | <br>Каждая из линий, нанесенная на схему, должна представлять собой в зависимости от ее положения либо причину, либо следствие: '''''предыдущая линия по отношению к последующей всегда выступает как причина, а последующая как следствие.''''' | ||
+ | |||
====Правило "шести М" для заполнения '''"рыбьего скелета"'''==== | ====Правило "шести М" для заполнения '''"рыбьего скелета"'''==== | ||
− | + | В общем случае существуют следующие шесть возможных причин тех или иных результатов: [[Изображение:Pr karta1.jpg|300 px|right]] | |
* материал (material), | * материал (material), | ||
* оборудование (machine), | * оборудование (machine), |
Версия 23:18, 14 февраля 2010
Содержание |
Графические схемы как инструмент работы с информацией
- Лавинообразный рост информации требует от человека навыков работы с книгой, справочной и другой литературой, с цифровыми информационными источниками, с распределенным информационным ресурсом сети Интернет.
- Эффективная работа с большими информационными объемами требует развития мыслительных умений высокого уровня, включающих:
- умение осмысленно учить материал, выделяя в нем главное и отбрасывая второстепенное;
- умение анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи и т.д.;
- умение построения рассказа, ответа, речи, аргументирования;
- умение формулирования выводов, умозаключений; умение построения плана действий, самостоятельного принятия решения и т.д.
- Мощным визуальным инструментом развития перечисленных умений и навыков являются разнообразные графические схемы - разновидность информационных моделей, навыки построения и исследования которых в наши дни относятся к разряду общеучебных и систематически формируются на уроках информатики и ИКТ.
Типы графических схем
- кластер;
- денотатный граф;
- причинная карта;
- памяти (интеллект-карта)
Причинная карта
Причинно-следственная диаграмма -диаграмма Исикавы или "рыбий скелет"
Это графическое изображением, помогающее идентифицировать и наглядно представить причины конкретных событий, явлений, проблем или результатов.
Анализируемую проблему помещают на правом конце горизонтального отрезка (голова рыбы).
Основные группы причин распределяют как рыбий скелет.
К каждой первичной причине подводят линии (стрелки) второго порядка, к которым, в свою очередь можно подвести линии третьего порядка и т. д.
Каждая из линий, нанесенная на схему, должна представлять собой в зависимости от ее положения либо причину, либо следствие: предыдущая линия по отношению к последующей всегда выступает как причина, а последующая как следствие.
Правило "шести М" для заполнения "рыбьего скелета"
В общем случае существуют следующие шесть возможных причин тех или иных результатов:- материал (material),
- оборудование (machine),
- измерение (measurement),
- метод (method),
- люди (man),
- менеджмент (management).