Исследование "Какие бывают растения?"
(→Наши результаты) |
(→Список ресурсов) |
||
| (не показаны 17 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 2: | Строка 2: | ||
<p align=right> '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Мир растений]]''' </p> | <p align=right> '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Мир растений]]''' </p> | ||
| − | |||
| − | |||
==Актуальность проблемы== | ==Актуальность проблемы== | ||
| Строка 24: | Строка 22: | ||
==Этапы исследования== | ==Этапы исследования== | ||
| + | '''1. Подготовительный этап''' | ||
| − | + | Определение темы, цели, содержания проекта, формирование групп, выбор направлений в работе над проектом | |
| − | + | '''2 этап. Планирование''' | |
| − | |||
| − | |||
Цель: выработка плана действий, распределение ролей, заданий по направлениям деятельности; изучение источников информации (книги, энциклопедии, интернет-материалы, беседы) | Цель: выработка плана действий, распределение ролей, заданий по направлениям деятельности; изучение источников информации (книги, энциклопедии, интернет-материалы, беседы) | ||
| + | '''3 этап. Сбор информации''' | ||
| − | |||
| − | |||
Цель: анализ плана действий и полученных данных, уточнение дальнейших шагов по реализации проекта. | Цель: анализ плана действий и полученных данных, уточнение дальнейших шагов по реализации проекта. | ||
| + | '''4 этап. Промежуточное обсуждение.''' | ||
| − | |||
Работа с собранным материалом, его оформление. | Работа с собранным материалом, его оформление. | ||
| + | |||
Цель: анализ достигнутых результатов. | Цель: анализ достигнутых результатов. | ||
| − | + | * Чему научился, работая над проектом. | |
| − | + | * Как ты выполнял свою работу? | |
| − | + | * Появились ли у тебя свои идеи по продолжению проекта? | |
| − | 5 этап. Выполнение проекта | + | '''5 этап. Выполнение проекта''' |
==Объект исследования== | ==Объект исследования== | ||
| Строка 60: | Строка 57: | ||
==Ход работы== | ==Ход работы== | ||
| + | 1. Сбор информации о растениях, условиях их содержания, правилах ухода, влияния на физическое и эмоциональное состояние человека. | ||
| − | + | 2. Проведение экспериментов и наблюдений. | |
| − | + | 3. Оформление презентации. | |
| − | + | ||
| − | 3. | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
| + | Собрали необходимую информацию, провели теоретическую работу, применили на практике, в итоге получили конечный продукт - презентацию. | ||
Растения улучшают природную среду: обогащают воздух кислородом, очищают его от вредных примесей и пыли, выделяют в окружающую среду вещества, которые убивают болезнетворные бактерии. Своей листвой растения заглушают шум. Некоторые растения, например, сосна, черемуха, лук, чеснок выделяют в атмосферу особые вещества, губительно действующие на болезнетворные бактерии. | Растения улучшают природную среду: обогащают воздух кислородом, очищают его от вредных примесей и пыли, выделяют в окружающую среду вещества, которые убивают болезнетворные бактерии. Своей листвой растения заглушают шум. Некоторые растения, например, сосна, черемуха, лук, чеснок выделяют в атмосферу особые вещества, губительно действующие на болезнетворные бактерии. | ||
| + | |||
| + | Можно ли представить наше питание без овощей, фруктов, ягод, хлеба? Из растений получают крупы, из которых мы варим каши, а также соки, лекарства и ещё многое-многое другое. Растения – кладовая витаминов. Овощи, зелень (петрушка и укроп), фрукты богаты витамином С, а хлебные злаки – витамином В. Всем живым существам, в том числе и человеку, необходим для дыхания кислород. Кислород в атмосферу выделяют растения. Именно благодаря растениям содержание кислорода в воздухе почти не меняется. | ||
| + | |||
| + | А еще растения преграждают путь ветрам, смягчают жару, ослабляют зимнюю стужу. Их сажают там, где нужно задержать снег и обеспечить почву влагой. Растения укрепляют склоны оврагов и не дают им увеличиваться. | ||
| + | |||
| + | Знаешь ли ты, что зелёный цвет растений благотворно влияет на наше здоровье и улучшает настроение? Оказывается, зеленый цвет меньше всего утомляет человека. Достаточно несколько минут посмотреть вдаль на зелёные деревья, чтобы отдохнули уставшие от работы глаза. Зелёные комнатные растения не раздражают, а, наоборот, помогают сосредоточиться, спокойно работать. Вот почему в школьных классах должно быть много растений. | ||
==Выводы== | ==Выводы== | ||
| − | * | + | * Узнали, какие необходимы условия и как ухаживать за растениями |
| − | * | + | * Поделились информацией с участниками проекта,создав для них паспорта растений |
| − | + | ||
| − | + | ||
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
'''Печатные издания:''' | '''Печатные издания:''' | ||
| − | * ... | + | * Плешаков А.А. Атлас-определитель "От земли до неба " - М.:Просвещение,2010г |
| − | * ... | + | * Дикорастущие полезные растения СССРАвтор: Губанов И.А., Крылова И.Л., Тихонова В.Л. Издательство: Москва, «Мысль»Год: 1976Страниц: 360 с иллюстрациями |
| − | * ... | + | * Мир растений. Автор: Фатиева И.Ю.(ред.)Издательство: Мир книги. Год издания: 2006. |
| + | * Растения от А до Я. Энциклопедия в 2-х частях. Автор: Коллектив. Издательство: De Agostini. Год издания: 2010 | ||
'''Интернет - ресурсы:''' | '''Интернет - ресурсы:''' | ||
| − | * .. | + | * [http://rasteniy.net/o-rasteniyah.html Какие бывают растения] |
| − | * ... | + | * [http://www.znaika.com.ua/article1194282811/ Что такое растения] |
| − | * .. | + | * [http://www.pochemu-chka.ru/chto-takoe-rasteniya/ Растения] |
[[Категория:Начальные классы]] | [[Категория:Начальные классы]] | ||
Текущая версия на 21:37, 22 декабря 2011
Исследование учащихся в проекте Учебный проект Мир растений
Содержание |
Актуальность проблемы
Исследование называется "Какие бывают растения" по окружающему миру. Он предназначен для детей второго класса. Данное исследование позволяет узнать детям много нового о растениях . О большом разнообразии цветов растущих в родной местности.Учатся самостоятельно наблюдать за природой, а также непосредственно принимать участие в сохранении и защите окружающей среды.
Цель
При помощи презентации наглядно познакомить обучающихся с названием групп растений, с растениями, относящимися к той или иной группе.
Задачи занятия
Учебные: познакомить детей с разнообразием растений, продолжить создавать у школьников представление о живой природе на основе знакомства с миром растений.
Развивающие: научиться разделять растения на группы, уметь отличать группы растений по признакам,наглядно объяснить особенности растений: трав, кустарников, деревьев.
Воспитательные: формировать основы бережного отношения к растениям, вызвать чувство удивления и восхищения красотой растений.
Этапы исследования
1. Подготовительный этап
Определение темы, цели, содержания проекта, формирование групп, выбор направлений в работе над проектом
2 этап. Планирование
Цель: выработка плана действий, распределение ролей, заданий по направлениям деятельности; изучение источников информации (книги, энциклопедии, интернет-материалы, беседы)
3 этап. Сбор информации
Цель: анализ плана действий и полученных данных, уточнение дальнейших шагов по реализации проекта.
4 этап. Промежуточное обсуждение.
Работа с собранным материалом, его оформление.
Цель: анализ достигнутых результатов.
- Чему научился, работая над проектом.
- Как ты выполнял свою работу?
- Появились ли у тебя свои идеи по продолжению проекта?
5 этап. Выполнение проекта
Объект исследования
Окружающий мир
Методы
Анализ; опрос; наблюдение; сбор информации из книг, журналов, газет; эксперимент.
Ход работы
1. Сбор информации о растениях, условиях их содержания, правилах ухода, влияния на физическое и эмоциональное состояние человека.
2. Проведение экспериментов и наблюдений.
3. Оформление презентации.
Наши результаты
Собрали необходимую информацию, провели теоретическую работу, применили на практике, в итоге получили конечный продукт - презентацию.
Растения улучшают природную среду: обогащают воздух кислородом, очищают его от вредных примесей и пыли, выделяют в окружающую среду вещества, которые убивают болезнетворные бактерии. Своей листвой растения заглушают шум. Некоторые растения, например, сосна, черемуха, лук, чеснок выделяют в атмосферу особые вещества, губительно действующие на болезнетворные бактерии.
Можно ли представить наше питание без овощей, фруктов, ягод, хлеба? Из растений получают крупы, из которых мы варим каши, а также соки, лекарства и ещё многое-многое другое. Растения – кладовая витаминов. Овощи, зелень (петрушка и укроп), фрукты богаты витамином С, а хлебные злаки – витамином В. Всем живым существам, в том числе и человеку, необходим для дыхания кислород. Кислород в атмосферу выделяют растения. Именно благодаря растениям содержание кислорода в воздухе почти не меняется.
А еще растения преграждают путь ветрам, смягчают жару, ослабляют зимнюю стужу. Их сажают там, где нужно задержать снег и обеспечить почву влагой. Растения укрепляют склоны оврагов и не дают им увеличиваться.
Знаешь ли ты, что зелёный цвет растений благотворно влияет на наше здоровье и улучшает настроение? Оказывается, зеленый цвет меньше всего утомляет человека. Достаточно несколько минут посмотреть вдаль на зелёные деревья, чтобы отдохнули уставшие от работы глаза. Зелёные комнатные растения не раздражают, а, наоборот, помогают сосредоточиться, спокойно работать. Вот почему в школьных классах должно быть много растений.
Выводы
- Узнали, какие необходимы условия и как ухаживать за растениями
- Поделились информацией с участниками проекта,создав для них паспорта растений
Список ресурсов
Печатные издания:
- Плешаков А.А. Атлас-определитель "От земли до неба " - М.:Просвещение,2010г
- Дикорастущие полезные растения СССРАвтор: Губанов И.А., Крылова И.Л., Тихонова В.Л. Издательство: Москва, «Мысль»Год: 1976Страниц: 360 с иллюстрациями
- Мир растений. Автор: Фатиева И.Ю.(ред.)Издательство: Мир книги. Год издания: 2006.
- Растения от А до Я. Энциклопедия в 2-х частях. Автор: Коллектив. Издательство: De Agostini. Год издания: 2010
Интернет - ресурсы:
