Исследование детей в проекте "Детский сад-мой дом второй"
(→Наши результаты) |
(→Выводы) |
||
| Строка 59: | Строка 59: | ||
==Выводы== | ==Выводы== | ||
| − | * | + | *Детский сад необходим детям,он даёт много нового и интересного. |
| − | * | + | |
| − | * | + | * Взрослые прививают любовь к трудолюбию и желанию помочь взрослым. |
| − | + | ||
| + | * Через игры,наблюдения,беседы мы узнали о профессиях взрослых,работающих в детском саду. | ||
| + | |||
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
'''Печатные издания:''' | '''Печатные издания:''' | ||
Версия 20:08, 16 октября 2013
Исследование учащихся в проекте Тема проекта
Содержание |
Тема исследования
Кто работает в детском саду?
Актуальность проблемы
Хорошо это или плохо ходить в детский сад?
Цель
Воспитывать любовь и уважение к взрослым.
Задачи
1.Воспитывать любовь к взрослым ,которые работают в детском саду.
2.Воспитывать уважение к труду взрослых.
3.Воспитывать желание оказывать посильную помощь.
Гипотеза
Если между взрослыми и детьми добрые отношения,любовь друг к другу,то ребёнок будет чувствовать себя желанным и защищённым.
Этапы исследования
Объект исследования
1.Взрослые,работающие в детском саду.
Методы
1.Наблюдения.
2.Совместные игры.
3.Беседы.
4.Праздники,развлеченья.
5.Познавательные игровые НОДы.
Ход работы
1.Экскурсия по детскому саду.
2.Экскурсия по участку детского сада.
3.Знакомство с профессиями сотрудников детского сада.
4.Рассматривание сюжетных картинок о детском садике.
5.Чтение книг.
6.Просмотр видеофильмов.
Наши результаты
Мы пришли к результату,что взрослые ,которые работают с нами,прилагают много усилий ,для того чтобы нам жилось комфортно и уютно,чтобы наша жизнь в детском саду была интересной и мы ходили туда с удовольствием.
Выводы
- Детский сад необходим детям,он даёт много нового и интересного.
- Взрослые прививают любовь к трудолюбию и желанию помочь взрослым.
- Через игры,наблюдения,беседы мы узнали о профессиях взрослых,работающих в детском саду.
Список ресурсов
Печатные издания:
- ...
- ...
- ...
Интернет - ресурсы:
- ...
- ...
- ...
