Исследование по теме взаимодействие детского сада в семьей

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Этапы исследования)
(Список ресурсов)
 
(не показаны 23 промежуточные версии 1 участника)
Строка 10: Строка 10:
 
==Актуальность проблемы==
 
==Актуальность проблемы==
  
Сегодня все специалисты признают важность привлечения родителей к участию в работе детского сада, однако в реальных взаимоотношениях воспитателей и родителей существует определенная дисгармония. Препятствовать развитию этих взаимоотношений могут как личные, так и профессиональные факторы: нехватка времени, ощущение несостоятельности, этнические стереотипы, чувство обиды - всё это может привести к формированию личных и профессиональных предубеждений, которые мешают семьям стать активными участниками в воспитании своих детей. Поэтому воспитатели должны проявить инициативу и понять, каким образом взаимодействовать с каждой отдельной семьей на благо ребенка. Используя принцип индивидуального подхода к участию родителей, можно разработать разнообразные способы вовлечения в работу большей части семьи.
+
Сегодня все специалисты дошкольного образования признают важность привлечения родителей к участию в работе детского сада, однако в реальных взаимоотношениях воспитателей и родителей существует определенная дисгармония. Препятствовать развитию этих взаимоотношений могут как личные, так и профессиональные факторы: нехватка времени, ощущение несостоятельности, этнические стереотипы, чувство обиды - всё это может привести к формированию личных и профессиональных предубеждений, которые мешают семьям стать активными участниками в воспитании своих детей. Поэтому педагоги должны проявить инициативу и понять, каким образом взаимодействовать с каждой отдельной семьей на благо ребенка. Используя принцип индивидуального подхода к участию родителей, можно разработать разнообразные способы вовлечения в работу большей части семьи.
  
 
==Цель==
 
==Цель==
Строка 18: Строка 18:
 
==Задачи==
 
==Задачи==
  
1. Изучить аналитические материалы по результатам анкетирования педагогов и родителей
+
1. Изучить аналитические материалы по результатам анкетирования педагогов и родителей.
  
2. Разработать методические материалы традиционных и нетрадиционных форм работы с семьями воспитанников
+
2. Разработать методические материалы традиционных и нетрадиционных форм работы с семьями воспитанников.
  
3. Реализовать методические разработки в непосредственной деятельности с участниками образовательного процесса
+
3. Реализовать методические разработки в непосредственной деятельности с участниками образовательного процесса.
  
4. Провести анализ проделанной работы
+
4. Провести анализ проделанной работы.
  
 
==Гипотеза==
 
==Гипотеза==
  
Для формирования эффективного и конструктивного взаимодействия педагогов дошкольного учреждения с семьями воспитанников необходимо овладеть полным объемом разнообразных форм психолого-педагогического
+
Взаимодействие дошкольного учреждения с семьями воспитанников - непременное условие полноценного и эффективного развития и воспитания ребенка.
  
 
==Объект исследования==
 
==Объект исследования==
  
 +
Образовательное пространство дошкольной организации.
  
 
==Методы==
 
==Методы==
Строка 51: Строка 52:
 
===Этапы исследования===
 
===Этапы исследования===
  
1. Подготовительный этап:
+
'''1. Подготовительный этап:'''
  
1.1 Анализ результатов анкетирования и определение проблемных зон по данному вопросу
+
1.1 Анализ результатов анкетирования и определение проблемных зон по данному вопросу.
1.2 Анализ и структурирование методических разработок по проблемам взаимодействия дошкольного учреждения с родителями воспитанников
+
  
2. Основной этап:
+
1.2 Анализ и структурирование методических разработок по проблемам взаимодействия дошкольного учреждения с родителями воспитанников.
  
2.1 Разработка методических мероприятий с участниками образовательного процесса
+
'''2. Основной этап:'''
2.2 Реализация разработанных мероприятий
+
  
3. Заключительный этап:
+
2.1 Разработка методических мероприятий с участниками образовательного процесса.
  
3.1 Рефлексивный отчет о проведенной роботе  
+
2.2 Реализация разработанных мероприятий.
3.2 Представление слайдовой презентации по результатам проекта
+
 
 +
'''3. Заключительный этап:'''
 +
 
 +
3.1 Рефлексивный отчет о проведенной роботе.
 +
 
 +
3.2 Представление слайдовой презентации по результатам проекта.
  
 
==Наши результаты==
 
==Наши результаты==
 +
 +
1. Методическая разработка "Взаимодействие педагога-психолога с воспитателями и родителями по формированию психических процессов".
 +
 +
2. Методическая разработка родительского клуба "Я - ребенок".
 +
 +
3. Тренинг с родителями "Тропинка родительской мудрости".
 +
 +
4. Программа "Повышение педагогической компетентности родителей в рамках внедрения инклюзивного образования в ДОУ".
 +
 +
5. Презентация "Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями - непременное условие полноценного и эффективного развития и воспитания ребенка".
  
 
==Выводы==
 
==Выводы==
* ...
+
* В процессе конструктивного взаимодействия решение проблем воспитания и развития ребенка приобретает мобильный характер.
* ...
+
* Взаимодействие дошкольного учреждения с семьями воспитанников - важное условие полноценного развития ребенка.
* ...
+
* Разнообразные формы работы, направленные на развитие конструктивного взаимодействия дошкольного учреждения с семьями воспитанников, способствуют повышению компетентности в данном вопросе всех участников образовательного процесса.
                             
+
 
 
==Список ресурсов==
 
==Список ресурсов==
 
'''Печатные издания:'''
 
'''Печатные издания:'''
* ...
+
1. Богомолова, З.А. Формирование партнерских отношений педагогов и родителей в условиях сотрудничества в ДОУ // Дошкольная педагогика. - 2010. - № 2
* ...
+
* ...
+
  
 +
2. Евдокимова Н.В., Додокина Н.В., Кудрявцева Е.А. Детский сад и семья: методика работы с родителями: Пособие для педагогов и родителей.
  
 +
3. Зверева О.Л. Семейная педагогика и домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста: учеб. пособие / А.Н. Ганичева, Т.В. Кротова. – М.: ТЦ Сфера, 2011.
  
'''Интернет - ресурсы:'''
+
4. Зверева О.Л. Развитие содержания и форм педагогического просвещения родителей дошкольников. Монография. – М., НИИ школьных технологий, 2011.
* ...
+
* ...
+
* ...
+
  
 +
5. Крылова, Н. Каким должно быть общение  детского сада с семьей? // Воспитание дошкольников.
 +
 +
6. Проект  «Федеральный Государственный Образовательный Стандарт дошкольного образования»
 +
 +
5. Хабибуллина Р.Ш. «Система работы с родителями воспитанников. Оценка деятельностости ДОУ родителями» // Дошкольная педагогика
 +
 +
 +
'''Интернет - ресурсы:'''
 +
* [https://yandex.ru/images/sear Картинки по теме]
 +
* [http://www.maam.ru/detskijsad/vzaimodeistvie-dou-i-semi-v-ramkah-vedenija-fgos-do.html Взаимодействие ДОУ с семьей]
 +
* [https://www.google.ru/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF8#newwindow=1&q=%D1%84%D0%B3%D0%BE%D1%81+%D0%B4%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE+%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F ФГОС ДО]
 +
* [http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/58/2308/ Методы взаимодействия]
 
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
 
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Текущая версия на 16:09, 21 сентября 2015


Исследование учащихся в проекте Тема проекта

Содержание

Тема исследования

Традиционные и нетрадиционные методы взаимодействия педагогов с семьями воспитанников

Актуальность проблемы

Сегодня все специалисты дошкольного образования признают важность привлечения родителей к участию в работе детского сада, однако в реальных взаимоотношениях воспитателей и родителей существует определенная дисгармония. Препятствовать развитию этих взаимоотношений могут как личные, так и профессиональные факторы: нехватка времени, ощущение несостоятельности, этнические стереотипы, чувство обиды - всё это может привести к формированию личных и профессиональных предубеждений, которые мешают семьям стать активными участниками в воспитании своих детей. Поэтому педагоги должны проявить инициативу и понять, каким образом взаимодействовать с каждой отдельной семьей на благо ребенка. Используя принцип индивидуального подхода к участию родителей, можно разработать разнообразные способы вовлечения в работу большей части семьи.

Цель

Расширение арсенала интерактивных методов и технологий, направленных на организацию конструктивного взаимодействия с семьей.

Задачи

1. Изучить аналитические материалы по результатам анкетирования педагогов и родителей.

2. Разработать методические материалы традиционных и нетрадиционных форм работы с семьями воспитанников.

3. Реализовать методические разработки в непосредственной деятельности с участниками образовательного процесса.

4. Провести анализ проделанной работы.

Гипотеза

Взаимодействие дошкольного учреждения с семьями воспитанников - непременное условие полноценного и эффективного развития и воспитания ребенка.

Объект исследования

Образовательное пространство дошкольной организации.

Методы

- мини-лекция;

- семинар-практикум;

- тренинг;

- родительское собрание;

- стендовая работа;

- слайдовая презентация

Ход работы

Этапы исследования

1. Подготовительный этап:

1.1 Анализ результатов анкетирования и определение проблемных зон по данному вопросу.

1.2 Анализ и структурирование методических разработок по проблемам взаимодействия дошкольного учреждения с родителями воспитанников.

2. Основной этап:

2.1 Разработка методических мероприятий с участниками образовательного процесса.

2.2 Реализация разработанных мероприятий.

3. Заключительный этап:

3.1 Рефлексивный отчет о проведенной роботе.

3.2 Представление слайдовой презентации по результатам проекта.

Наши результаты

1. Методическая разработка "Взаимодействие педагога-психолога с воспитателями и родителями по формированию психических процессов".

2. Методическая разработка родительского клуба "Я - ребенок".

3. Тренинг с родителями "Тропинка родительской мудрости".

4. Программа "Повышение педагогической компетентности родителей в рамках внедрения инклюзивного образования в ДОУ".

5. Презентация "Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями - непременное условие полноценного и эффективного развития и воспитания ребенка".

Выводы

  • В процессе конструктивного взаимодействия решение проблем воспитания и развития ребенка приобретает мобильный характер.
  • Взаимодействие дошкольного учреждения с семьями воспитанников - важное условие полноценного развития ребенка.
  • Разнообразные формы работы, направленные на развитие конструктивного взаимодействия дошкольного учреждения с семьями воспитанников, способствуют повышению компетентности в данном вопросе всех участников образовательного процесса.

Список ресурсов

Печатные издания: 1. Богомолова, З.А. Формирование партнерских отношений педагогов и родителей в условиях сотрудничества в ДОУ // Дошкольная педагогика. - 2010. - № 2

2. Евдокимова Н.В., Додокина Н.В., Кудрявцева Е.А. Детский сад и семья: методика работы с родителями: Пособие для педагогов и родителей.

3. Зверева О.Л. Семейная педагогика и домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста: учеб. пособие / А.Н. Ганичева, Т.В. Кротова. – М.: ТЦ Сфера, 2011.

4. Зверева О.Л. Развитие содержания и форм педагогического просвещения родителей дошкольников. Монография. – М., НИИ школьных технологий, 2011.

5. Крылова, Н. Каким должно быть общение детского сада с семьей? // Воспитание дошкольников.

6. Проект «Федеральный Государственный Образовательный Стандарт дошкольного образования»

5. Хабибуллина Р.Ш. «Система работы с родителями воспитанников. Оценка деятельностости ДОУ родителями» // Дошкольная педагогика


Интернет - ресурсы:

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/