Исследование учащихся в проекте Лучше меньше, да лучше?
ЛилиИ (обсуждение | вклад) (→Список ресурсов) |
ЛилиИ (обсуждение | вклад) (→Список ресурсов) |
||
| Строка 77: | Строка 77: | ||
'''Интернет - ресурсы:''' | '''Интернет - ресурсы:''' | ||
| − | * [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/a21edc9a-abe4-49a6-ae55-25488285cfe0/?interface=teacher&class%5B%5D=50&class%5B%5D=51&subject%5B%5D=19 Информатика-базовый курс, 8 класс, Семакин И., Залогова Л., Русакова С., Шестакова Л. | + | * [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/a21edc9a-abe4-49a6-ae55-25488285cfe0/?interface=teacher&class%5B%5D=50&class%5B%5D=51&subject%5B%5D=19 Информатика-базовый курс, 8 класс, Семакин И., Залогова Л., Русакова С., Шестакова Л.]; |
* [http://ru.wikibooks.org/wiki/Кодирование_текста Викиучебник] | * [http://ru.wikibooks.org/wiki/Кодирование_текста Викиучебник] | ||
[[Категория:Intel Обучение для будущего]] | [[Категория:Intel Обучение для будущего]] | ||
Версия 15:46, 24 апреля 2013
Исследование учащихся в проекте Тема проекта
Содержание |
Тема исследования
Как количество текстовой информации влияет на качество?
Актуальность проблемы
Мы каждый день что-то размещаем в интернете и не думаем о технической стороне. Пользователь зачастую не задумывается о последствиях размещения большого количества информации в сетевых ресурсах. А ведь может наступить момент, когда нам сообщат: «Диск переполнен». Возникает вопрос: Хватит ли места в интернете?
Цель
1. Научиться измерять количество текстовой информации;
2. Найти способы для уменьшения количества информации при сохранении объема и качества.
Задачи
1. уметь определять единицу измерения – бит (алфавитный подход);
2. уметь измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);
3. уметь пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);
4. уметь пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.
5. уметь сохранять текст на диске, загружать его с диска;
6. уметь договариваться в группе;
7. учиться работать в группах;
8. учиться находить, анализировать и систематизировать информацию.
Гипотеза
Текстовая информация представленная в качественном виде много весит.
Этапы исследования
Объект исследования
Количество текстовой информации.
Методы
Ход работы
Создать текстовый документ в блокноте и сохранить его на диске;
Создать текстовый документ в текстовом процессоре WORD;
Объяснить разницу
Наши результаты
Выводы
- ...
- ...
- ...
Список ресурсов
Печатные издания:
- Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса. Семакин И.Г. и др.;
- Информатика и ИКТ. Задачник-практикум. ч. 1, для 8-11 класса. Семакин И.Г. и др.;
- ГИА. Информатика. Сдаем экзамен. Учебное пособие. Семакин И.Г. и др.;
- Решение типовых экзаменационных задач по информатике + CD. Семакин И.Г. и др.
Интернет - ресурсы:
