Исследование учащихся в проекте Лучше меньше, да лучше?

Текущая версия на 14:14, 6 мая 2013

Исследование учащихся в проекте Тема проекта

Тема исследования

Как количество текстовой информации влияет на качество?

Актуальность проблемы

Мы каждый день что-то размещаем в интернете и не думаем о технической стороне. Пользователь зачастую не задумывается о последствиях размещения большого количества информации в сетевых ресурсах. А ведь может наступить момент, когда нам сообщат: «Диск переполнен». Возникает вопрос: Хватит ли места в интернете?

Цель

1. Научиться измерять количество текстовой информации;

2. Найти способы для уменьшения количества информации при сохранении объема и качества.

Задачи

1. уметь определять единицу измерения – бит (алфавитный подход);

2. уметь измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);

3. уметь пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);

4. уметь пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.

5. уметь сохранять текст на диске, загружать его с диска;

6. уметь договариваться в группе;

7. учиться работать в группах;

8. учиться находить, анализировать и систематизировать информацию.

Гипотеза

Текстовая информация представленная в качественном виде много весит.

Этапы исследования

1. Поисковый этап - 1 урок:

обсуждение темы; определение своих потребностей; принятие решения по поводу темы проекта и аргументирование своего выбора; поиск противоречия, формулирование (возможно, с помощью учителя) проблемы; формулирование цели проекта; определение задач.

2. Аналитический этап – 1 урок:

поиск, сбор, систематизация и анализ информации; проведение бесед со специалистами с целью получения информации; осуществление выбора; планирование; оценивание ресурсов; определение своего места (роли) в проекте; представление продукта своей (групповой) деятельности на данном этапе; провести оценку (самооценку) результатов данного этапа работы.

3. Практический этап – 3 урока:

выполнение запланированных действий; осуществление текущего самоконтроля и обсуждение его результатов; при необходимости консультация с учителем (экспертом); внесение (при необходимости) изменений в конструкцию и технологию; оформление видеоотчета работы группы, подготовка буклета с результатами исследования.

4. Презентационный этап - 1 урок:

выбор формы презентации; подготовка и проведение презентации продукта; выступление в качестве эксперта (при презентации других групп учащихся); определение возможности использования результатов проекта (выставка, публикация и т.д.); оформление проектной папки.

5. Контрольный этап – 1 урок: анализ результатов выполнения проекта; оценка качества выполнения проекта, рефлексия.

Объект исследования

Количество текстовой информации.

Методы

беседа, мозговой штурм, тестирование, анкетирование.

Ход работы

1. Познакомиться с учебным материалом по теме: Измерение количества текстовой информации;

2. Решить блок учебных задач по нахождению объема текстовой информации;

3. Провести самооценку по ходу проекта;

4. Провести исследование на основе текстовых файлов, созданных в 2 разных текстовых редакторах;

5. Сделать выводы по полученным результатам;

6. Провести самооценку по ходу проекта;

7. Оформить видеоотчет;

8. Создать буклет;

9. Оформить портфолио;

10. Подготовить презентацию продукта;

11. Провести презентацию продукта;

12. Итоговая рефлексия.

Наши результаты

Видеоотчет, буклет, портфолио группы.

Выводы

• научились решать задачи по теме: Измерение количества текстовой информации;
• научились переводить из одной единицы измерения в другую;
• выяснили, что в текстовом процессоре Word текстовая информация весит больше, чем в текстовом редакторе блокнот;
• выяснили, что объем количества информации можно уменьшить с помощью различных архиваторов;
• решили, что не нужно засорять интернет случайной информацией;
• научились работать в группе.

Список ресурсов

Печатные издания:

• Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса. Семакин И.Г. и др.;

• Информатика и ИКТ. Задачник-практикум. ч. 1, для 8-11 класса. Семакин И.Г. и др.;

• ГИА. Информатика. Сдаем экзамен. Учебное пособие. Семакин И.Г. и др.;

• Решение типовых экзаменационных задач по информатике + CD. Семакин И.Г. и др.

Интернет - ресурсы:

• Информатика-базовый курс, 8 класс, Семакин И., Залогова Л., Русакова С., Шестакова Л.;
• Викиучебник