Исследование учащихся по теме "Роль логарифмов в жизни современного человека"
(Новая страница: «subst.Шаблон:Оформление исследований учащихся в учебном проекте») |
(→Список ресурсов) |
||
| (не показаны 24 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | [[ | + | |
| + | <!----------------------------------------------------------> | ||
| + | |||
| + | <p align=right> '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' </p> | ||
| + | |||
| + | ==Тема исследования== | ||
| + | Роль логарифмов в жизни современного человека | ||
| + | |||
| + | ==Актуальность проблемы== | ||
| + | Зачем выпускнику современной школы нужно изучать логарифмы,где ( кроме задачника по алгебре) я могу с ними встретиться? | ||
| + | |||
| + | ==Цель== | ||
| + | Изучить логарифмы, логарифмическую функцию,исследовать в каких областях науки, техники нашли применение логарифмы, логарифмическая функция | ||
| + | |||
| + | ==Задачи== | ||
| + | Актуализация практической значимости математических знаний. | ||
| + | Развитие нравственных представлений о природе математики, сущности и происхождении математической абстракции . | ||
| + | Понимание значимости математики для научно-технического прогресса. | ||
| + | |||
| + | ==Гипотеза== | ||
| + | Мы думаем, что мы найдем применение логарифмов в реальной жизни современного человека | ||
| + | |||
| + | ==Объект исследования== | ||
| + | логарифмы | ||
| + | |||
| + | ==Методы== | ||
| + | поисковые | ||
| + | |||
| + | аналитические | ||
| + | |||
| + | практические | ||
| + | |||
| + | ==Ход работы== | ||
| + | |||
| + | ===Этапы исследования=== | ||
| + | |||
| + | 1.Учитель знакомит учащихся с темой, гипотезой проекта.Учащиеся знакомятся с проблемными вопросами.Используется презентация учителя.Учащиеся объединяются в группу под руководством учителя и создают план работы своей группы. | ||
| + | |||
| + | 2.В течение недели ребята изучают учебник,дополнительные источники,выполняют творческие задания. | ||
| + | |||
| + | 3.Оформление результатов деятельности.Учитель представляет шаблоны буклета, знакомит учащихся с критериями оценивания. Ученики на данном этапе систематизируют подобранный материал, оформляют результаты работы. | ||
| + | |||
| + | 4.Защита буклета.Группа представляет результаты работы, учащиеся рассказывают о том,что больше всего их удивило,что им удалось,а что не получилось. | ||
| + | |||
| + | ==Наши результаты== | ||
| + | Буклет "Логарифмы среди нас " | ||
| + | |||
| + | ==Выводы== | ||
| + | 1.Яркость звезд и громкость шума оцениваются по логарифмической шкале. | ||
| + | |||
| + | 2.Музыканты,играя на клавишах рояля, играют "на логарифмах". | ||
| + | |||
| + | 3.Логарифмическая спираль часто встречается в природе. | ||
| + | |||
| + | 4.Логарифмы встречаются в психологии, литературе, экономике... | ||
| + | |||
| + | ==Список ресурсов== | ||
| + | '''Печатные издания:''' | ||
| + | |||
| + | 1.Мордкович А.Г. Алгебра и начала математического анализа. 11 класс.-М.:Мнемозина,2013 | ||
| + | |||
| + | 2.Башмаков М.И. Математика. Сборник задач профильной направленности : учеб.пособие для учреждений нач. и сред. проф. образования / М.И. Башмаков. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 208с. | ||
| + | |||
| + | 3.Азевич А.И. Двадцать уроков гармонии. – М.: Интеллектцентр, 1998, - 112с. | ||
| + | |||
| + | 4.Самсонов П.И. Математика: Полный курс логарифмов. Естественно- научный профиль. – М.: Школьная Пресса, 2005. – 208с. | ||
| + | |||
| + | '''Интернет - ресурсы:''' | ||
| + | * http://ru.wikipedia.org/wiki/Логарифм | ||
| + | |||
| + | * http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_colier/6332/ЛОГАРИФМ | ||
| + | |||
| + | * http://bse.sci-lib.com/article071029.html | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категория:Intel Обучение для будущего]] | ||
Текущая версия на 21:03, 11 октября 2015
Исследование учащихся в проекте Тема проекта
Содержание |
Тема исследования
Роль логарифмов в жизни современного человека
Актуальность проблемы
Зачем выпускнику современной школы нужно изучать логарифмы,где ( кроме задачника по алгебре) я могу с ними встретиться?
Цель
Изучить логарифмы, логарифмическую функцию,исследовать в каких областях науки, техники нашли применение логарифмы, логарифмическая функция
Задачи
Актуализация практической значимости математических знаний. Развитие нравственных представлений о природе математики, сущности и происхождении математической абстракции . Понимание значимости математики для научно-технического прогресса.
Гипотеза
Мы думаем, что мы найдем применение логарифмов в реальной жизни современного человека
Объект исследования
логарифмы
Методы
поисковые
аналитические
практические
Ход работы
Этапы исследования
1.Учитель знакомит учащихся с темой, гипотезой проекта.Учащиеся знакомятся с проблемными вопросами.Используется презентация учителя.Учащиеся объединяются в группу под руководством учителя и создают план работы своей группы.
2.В течение недели ребята изучают учебник,дополнительные источники,выполняют творческие задания.
3.Оформление результатов деятельности.Учитель представляет шаблоны буклета, знакомит учащихся с критериями оценивания. Ученики на данном этапе систематизируют подобранный материал, оформляют результаты работы.
4.Защита буклета.Группа представляет результаты работы, учащиеся рассказывают о том,что больше всего их удивило,что им удалось,а что не получилось.
Наши результаты
Буклет "Логарифмы среди нас "
Выводы
1.Яркость звезд и громкость шума оцениваются по логарифмической шкале.
2.Музыканты,играя на клавишах рояля, играют "на логарифмах".
3.Логарифмическая спираль часто встречается в природе.
4.Логарифмы встречаются в психологии, литературе, экономике...
Список ресурсов
Печатные издания:
1.Мордкович А.Г. Алгебра и начала математического анализа. 11 класс.-М.:Мнемозина,2013
2.Башмаков М.И. Математика. Сборник задач профильной направленности : учеб.пособие для учреждений нач. и сред. проф. образования / М.И. Башмаков. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 208с.
3.Азевич А.И. Двадцать уроков гармонии. – М.: Интеллектцентр, 1998, - 112с.
4.Самсонов П.И. Математика: Полный курс логарифмов. Естественно- научный профиль. – М.: Школьная Пресса, 2005. – 208с.
Интернет - ресурсы:
