Исследование учащихся по теме Виды глаголов по значению

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Наши результаты)
 
(не показаны 25 промежуточных версий 1 участника)
Строка 1: Строка 1:
 
==Тема исследования==
 
==Тема исследования==
  
Виды лексических значений глаголов, роль глаголов в речи.
+
Типы лексических значений глаголов, роль глаголов в речи.
  
 
==Цель исследования==
 
==Цель исследования==
 
   
 
   
 
Получение знаний о лексических значениях глаголов и роли глагола в речи.
 
Получение знаний о лексических значениях глаголов и роли глагола в речи.
 +
 +
==Задачи==
 +
 +
*Узнать о типах лексических значений глаголов.
 +
 +
*Проверить,можно ли  передать действия только с помощью мимики и жестов, без слов.
  
 
==Гипотеза==
 
==Гипотеза==
  
Предположим,что действие можно выразить без слов,только при помощи движений.
+
Предположим,что действие можно выразить без слов,только при помощи мимики и жестов, без слов.
  
 
==Этапы исследования==
 
==Этапы исследования==
Строка 31: Строка 37:
 
* Эксперимент
 
* Эксперимент
 
* Сравнение
 
* Сравнение
* Опрос(интервьюирование)
+
* Опрос(анкетирование)
  
 
==Ход работы==
 
==Ход работы==
Строка 48: Строка 54:
  
 
==Наши результаты==
 
==Наши результаты==
Используя различные источники, мы узнали о видах лексических значений глаголов. Мы провели наблюдение над глаголами в стихотворении С.Есенина "Лебёдушка".Прежде всего мы узнали об авторе, затем выяснили,какие по значению глаголы встречаются в этом стихотворении и выделили их разными цветами (звучание,цвет, движение,чувства).Больше всего в стихотворении глаголов движения, так как в нём рассказывается о том, что случилось с лебёдушкой,происходит быстрая смена событий.Мы установили, что все глаголы употреблены в форме прошедшего времени, так как событие уже произошло,встречаются в основном глаголы в форме мужского и женского рода, так как речь идёт о коршуне и лебёдушке.Чтобы выяснить можно ли передать действия только с помощью движений, мы провели эксперимент. Для этого мы создали мини - театр "Авто- мобиль", выбрали отрывок из  известной сказки "Золушка",выбрали режиссёра,распределили роли,подобрали музыку.Сценку мы показали ребятам классов. С помощью анкеты мы установили всем ли было понятно наше выступление.После обработки результатов мы  выявили, что большинству ребят не всё было понятно и неинтересно
+
Используя различные источники, мы узнали о видах лексических значений глаголов. Мы провели наблюдение над глаголами в стихотворении С.Есенина "Лебёдушка".Прежде всего мы узнали об авторе, затем выяснили,какие по значению глаголы встречаются в этом стихотворении и выделили их разными цветами (звучание,цвет, движение,чувства).Больше всего в стихотворении глаголов движения, так как в нём рассказывается о том, что случилось с лебёдушкой,происходит быстрая смена событий.Мы установили, что все глаголы употреблены в форме прошедшего времени, так как событие уже произошло,встречаются в основном глаголы в форме мужского и женского рода, так как речь идёт о коршуне и лебёдушке.Чтобы выяснить можно ли передать действия только с помощью движений,мимики и жестов мы провели эксперимент. Для этого мы создали мини - театр "Авто- мобиль", выбрали отрывок из  известной сказки "Золушка",назначили режиссёра,распределили роли,подобрали музыку.Сценку мы показали ребятам классов. С помощью анкеты мы установили, всем ли было понятно наше выступление.После обработки результатов мы  выявили, что большинству ребят не очень понятно и неинтересно.
  
 +
'''Мы повторили:'''
  
 +
* время и число глаголов
 +
* правило определения рода у глаголов прошедшего времени
  
 +
'''Мы  узнали:'''
 +
 +
*какие существуют виды глаголов по значению
 +
*подробности биографии С.Есенина
 +
*о пантомиме
 +
*как создать свой театр
 +
 +
'''Мы научились:'''
 +
 +
* планировать свою работу,контролировать её выполнение,оценивать результат;
 +
* работать с различными источниками информации;
 +
* выражать свою точку зрения и слушать точки зрения других учеников, договариваться друг с другом;
 +
* проводить эксперимент и обрабатывать результаты;
 +
* создавать театр и презентацию;
  
 
'''Наш продукт:'''
 
'''Наш продукт:'''
  
 
Мини - театр "Авто - мобиль"
 
Мини - театр "Авто - мобиль"
 
  
 
'''Наше представление:'''
 
'''Наше представление:'''
  
*Презентация группы на тему: "Что умеет делать глагол?"
+
*Презентация группы на тему: ''"Что умеет делать глагол?"''
  
 
==Выводы==
 
==Выводы==
  
В ходе проекта мы научились:
+
'''Мы установили:'''
* работать с различными источниками информации;
+
 
* слушать точки зрения других учеников;
+
*Различные по значению глаголы делают речь более понятной и выразительной.
* выражать свою точку зрения;
+
*Действия можно передать с помощью мимики и жестов, но это не всем понятно и интересно.
* договариваться, т.е.
+
*В речи трудно обойтись без глаголов
  
 
==Список ресурсов==
 
==Список ресурсов==
Строка 74: Строка 96:
  
 
'''Печатные издания:'''
 
'''Печатные издания:'''
*  
+
*Языкознание. Русский язык. Энциклопедия для детей. Т.10. (1999, 3-е изд)
 
*
 
*
 
+
[[Учебный проект Глагол]]
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
+
[[Категория:Начальные классы]]

Текущая версия на 10:00, 18 июля 2011

Содержание

Тема исследования

Типы лексических значений глаголов, роль глаголов в речи.

Цель исследования

Получение знаний о лексических значениях глаголов и роли глагола в речи.

Задачи

  • Узнать о типах лексических значений глаголов.
  • Проверить,можно ли передать действия только с помощью мимики и жестов, без слов.

Гипотеза

Предположим,что действие можно выразить без слов,только при помощи мимики и жестов, без слов.

Этапы исследования

1. Постановка целей и задач исследования.

2. Распределение поручений в группе.

3. Поиск, изучение и обработка информации по теме.

4. Оформление и представление собранного материала.

Объект исследования

Глаголы.

Методы

  • Изучение источников информации
  • Наблюдение
  • Эксперимент
  • Сравнение
  • Опрос(анкетирование)

Ход работы

1. Распределение заданий и обязанностей между членами команды.

2. Сбор информации.

5. Оформление результатов.

6. Создание театра пантомимы.

7. Создание презентации.

8. Представление группой полученных результатов работы.

Наши результаты

Используя различные источники, мы узнали о видах лексических значений глаголов. Мы провели наблюдение над глаголами в стихотворении С.Есенина "Лебёдушка".Прежде всего мы узнали об авторе, затем выяснили,какие по значению глаголы встречаются в этом стихотворении и выделили их разными цветами (звучание,цвет, движение,чувства).Больше всего в стихотворении глаголов движения, так как в нём рассказывается о том, что случилось с лебёдушкой,происходит быстрая смена событий.Мы установили, что все глаголы употреблены в форме прошедшего времени, так как событие уже произошло,встречаются в основном глаголы в форме мужского и женского рода, так как речь идёт о коршуне и лебёдушке.Чтобы выяснить можно ли передать действия только с помощью движений,мимики и жестов мы провели эксперимент. Для этого мы создали мини - театр "Авто- мобиль", выбрали отрывок из известной сказки "Золушка",назначили режиссёра,распределили роли,подобрали музыку.Сценку мы показали ребятам классов. С помощью анкеты мы установили, всем ли было понятно наше выступление.После обработки результатов мы выявили, что большинству ребят не очень понятно и неинтересно.

Мы повторили:

  • время и число глаголов
  • правило определения рода у глаголов прошедшего времени

Мы узнали:

  • какие существуют виды глаголов по значению
  • подробности биографии С.Есенина
  • о пантомиме
  • как создать свой театр

Мы научились:

  • планировать свою работу,контролировать её выполнение,оценивать результат;
  • работать с различными источниками информации;
  • выражать свою точку зрения и слушать точки зрения других учеников, договариваться друг с другом;
  • проводить эксперимент и обрабатывать результаты;
  • создавать театр и презентацию;

Наш продукт:

Мини - театр "Авто - мобиль"

Наше представление:

  • Презентация группы на тему: "Что умеет делать глагол?"

Выводы

Мы установили:

  • Различные по значению глаголы делают речь более понятной и выразительной.
  • Действия можно передать с помощью мимики и жестов, но это не всем понятно и интересно.
  • В речи трудно обойтись без глаголов

Список ресурсов

Печатные издания:

  • Языкознание. Русский язык. Энциклопедия для детей. Т.10. (1999, 3-е изд)

Учебный проект Глагол

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/