Исследование учащихся по теме Геометрические фигуры в пространстве
(→Задачи) |
(→Список ресурсов) |
||
| (не показаны 9 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 5: | Строка 5: | ||
==Тема исследования== | ==Тема исследования== | ||
| − | + | Почему треугольник, квадрат, прямоугольник - простые фигуры?. | |
==Актуальность проблемы== | ==Актуальность проблемы== | ||
| − | + | 1.1Повторить определения простых фигур и их свойств. | |
| − | + | ||
| − | + | 1.2Выявить их общие и различные свойства. | |
| + | |||
| + | 1.3Уметь разбивать сложные фигуры на простые. | ||
==Цель== | ==Цель== | ||
| Строка 39: | Строка 41: | ||
==Этапы исследования== | ==Этапы исследования== | ||
| − | 1 | + | 1. Организационные работы в группах. |
| − | 2 | + | |
| − | 3 | + | 2. Поиск информации по теме. |
| − | 4 | + | |
| + | 3. Решение практических задач. | ||
| + | |||
| + | 4. Применение формул для нахождения площадей сложных фигур. | ||
==Объект исследования== | ==Объект исследования== | ||
| Строка 48: | Строка 53: | ||
==Методы== | ==Методы== | ||
| + | 1. Работа в группах. | ||
| + | 2. Практическая работа. | ||
| + | 3. Анализ текста. | ||
| + | |||
| + | 4. Самостоятельное изучение темы. | ||
==Ход работы== | ==Ход работы== | ||
| + | 1. Определили источники информации. | ||
| + | |||
| + | 2. Выделили суть эксперимента. | ||
| + | |||
| + | 3. Применение печатного материала к решению задач. | ||
| + | 4. Анализ полученных результатов. | ||
| + | 5. Оформление продуктов деятельности. | ||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
| + | 1. Тест по теме "Простые фигуры". | ||
==Выводы== | ==Выводы== | ||
| − | * ... | + | * ...Наша гипотеза о том, что четырёхугольники можно разделить на простые фигуры (треугольники,квадраты, прямоугольники) - подтвердилась. |
| − | * ... | + | * ...Ученики научились находить площадь многоугольников. |
| − | * ... | + | * ...Ученики научились работать с развёртками многогранников. |
| − | + | ||
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
'''Печатные издания:''' | '''Печатные издания:''' | ||
| Строка 75: | Строка 93: | ||
* ... | * ... | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Предметы научно-технического цикла]] |
Текущая версия на 14:59, 18 апреля 2013
Исследование учащихся в проекте Тема проекта
Содержание |
Тема исследования
Почему треугольник, квадрат, прямоугольник - простые фигуры?.
Актуальность проблемы
1.1Повторить определения простых фигур и их свойств.
1.2Выявить их общие и различные свойства.
1.3Уметь разбивать сложные фигуры на простые.
Цель
Научить детей находить информацию,систематизировать и обобщать ее.
Задачи
Образовательные:
1. Определение видов треугольников.
2. Познакомить со свойствами треугольников.
3. Познакомить со свойствами квадрата, как фигуры.
4. Познакомить со свойствами прямоугольника, как фигуры.
Воспитательные:
1. Формировать навыки самостоятельного изучения материала (работа индивидуально,в группе,с учителем.)
Развивающие:
1. Уметь видеть простые фигуры в сложных.
Гипотеза
Сложная фигура может быть разделена на простые. Площадь сложной фигуры - сумма площадей простых фигур.
Этапы исследования
1. Организационные работы в группах.
2. Поиск информации по теме.
3. Решение практических задач.
4. Применение формул для нахождения площадей сложных фигур.
Объект исследования
Геометрические фигуры треугольник,квадрат,прямоугольник.
Методы
1. Работа в группах.
2. Практическая работа.
3. Анализ текста.
4. Самостоятельное изучение темы.
Ход работы
1. Определили источники информации.
2. Выделили суть эксперимента.
3. Применение печатного материала к решению задач.
4. Анализ полученных результатов.
5. Оформление продуктов деятельности.
Наши результаты
1. Тест по теме "Простые фигуры".
Выводы
- ...Наша гипотеза о том, что четырёхугольники можно разделить на простые фигуры (треугольники,квадраты, прямоугольники) - подтвердилась.
- ...Ученики научились находить площадь многоугольников.
- ...Ученики научились работать с развёртками многогранников.
Список ресурсов
Печатные издания:
- ...
- ...
- ...
Интернет - ресурсы:
- ...
- ...
- ...
