Исследование учащихся по теме Конструкция и декор предметов народного быта. Русская прялка
(→Объект исследования) |
(→Список ресурсов) |
||
| (не показаны 17 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 2: | Строка 2: | ||
<!----------------------------------------------------------> | <!----------------------------------------------------------> | ||
| − | <p align=right> '''Исследование учащихся в проекте [[ | + | <p align=right> '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект по теме Древние корни народного искусства]]''' </p> |
==Тема исследования== | ==Тема исследования== | ||
| Строка 8: | Строка 8: | ||
==Актуальность проблемы== | ==Актуальность проблемы== | ||
| − | + | "Три девицы под окном, пряли позно вечерком..." В русских народных сказках, и не только в них, часто встречается упоминание о прялке, но нигде не говорится о том, какие они были и как украшались, кто их делал и везде ли , прялки были одинаковы. | |
| + | Сегодня мы попробуем разобраться в конструкции и декоре русской прялки. | ||
==Цель== | ==Цель== | ||
| Строка 14: | Строка 15: | ||
==Задачи== | ==Задачи== | ||
| + | 1. Изучить материал по теме "Древние образы в народном искусстве". | ||
| + | |||
| + | 2. Познакомиться с разновидностями русских прялок. | ||
| + | |||
| + | 3. Выявить конструктивные особенности прялок разных типов. | ||
| + | |||
| + | 4. Рассмотреть разновидности декоративных росписей. | ||
==Гипотеза== | ==Гипотеза== | ||
| Строка 19: | Строка 27: | ||
==Этапы исследования== | ==Этапы исследования== | ||
| − | Поисковый: поиск источников информации | + | Поисковый: определение круга поиска, поиск источников информации. |
| − | Аналитический: чтение и анализ информации | + | Аналитический: чтение и анализ полученной информации. |
Систематизирующий: организация проанализированной информации в определённую систему. | Систематизирующий: организация проанализированной информации в определённую систему. | ||
| Строка 27: | Строка 35: | ||
Обобщающий: формулирование выводов на основе полученной информации. | Обобщающий: формулирование выводов на основе полученной информации. | ||
| − | Итоговый: оформление материалов по итогам исследования: | + | Итоговый: оформление материалов по итогам исследования: выполнение творческой работы, составление карты-ума, подготовка ребусов и пазлов. |
Контрольный: анализ результатов исследования; оценка качества его выполнения. | Контрольный: анализ результатов исследования; оценка качества его выполнения. | ||
| Строка 35: | Строка 43: | ||
==Методы== | ==Методы== | ||
| + | * Поисковый | ||
| + | * Исследовательский | ||
| + | * Наглядный | ||
==Ход работы== | ==Ход работы== | ||
| + | 1. Обсуждение темы проекта и проблемного вопроса. | ||
| + | 2. Распределение ролей в группе. | ||
| + | 3. Выбор формы представления результатов исследования. | ||
| + | |||
| + | 4. Поиск и обсуждение необходимой для иследования информации. | ||
| + | |||
| + | 5. Консультации с учителем по вопросам проекта. | ||
| + | |||
| + | 6. Анализ и обобщение полученных результатов. | ||
| + | |||
| + | 7. Оформление результатов исследования. | ||
| + | |||
| + | 8. Представление группой полученных результатов работы. | ||
| + | |||
| + | 9. Обсуждение оценки проекта. | ||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
| + | * Модель прялки | ||
| + | |||
| + | * Карта-ума Конструкция и декор русской прялки | ||
| + | |||
| + | * Ребусы | ||
==Выводы== | ==Выводы== | ||
| − | * . | + | * Наша гипотиза оказалась верна. В верхней части лопаски находятся "городки", — символ дневного солнца, совершающего путь над землей, а декоративные «серьги», которыми заканчивается лопасть прялки снизу, олицетворение ночного, подземного солнца. |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
'''Печатные издания:''' | '''Печатные издания:''' | ||
| − | * ... | + | * Горяева, Н. А., Островская, О. В. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: учебник. 5 кл. / под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2001. |
| − | * ... | + | * Лорнц, Н. Ф. Орнамент всех времен и стилей / Н. Ф. Лоренц. - М.: Эксмо, 2010. |
| − | * ... | + | * Кора, Д. Мифология: энциклопедия (детская) / Д. Кора. - М.: Росмэн, 2010. |
'''Интернет - ресурсы:''' | '''Интернет - ресурсы:''' | ||
| − | * ... | + | * [http://www.prosv.ru/ebooks/Goryaeva_prikladnoe_isskustvo/08.htm Конструкция и декор предметов народного быта] |
| − | * .. | + | * [http://www.liveinternet.ru/community/1726655/post113729247/ Русские прялки - и обрядовость связанная с прядением] |
| − | * ... | + | * [http://www.prosv.ru/ebooks/Goryaeva_prikladnoe_isskustvo/05.htm Древние образы в народном искусстве] |
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Разные предметы]] |
Текущая версия на 16:09, 7 мая 2013
Исследование учащихся в проекте Учебный проект по теме Древние корни народного искусства
Содержание |
Тема исследования
Конструкция и декор предметов народного быта. Руская прялка.
Актуальность проблемы
"Три девицы под окном, пряли позно вечерком..." В русских народных сказках, и не только в них, часто встречается упоминание о прялке, но нигде не говорится о том, какие они были и как украшались, кто их делал и везде ли , прялки были одинаковы. Сегодня мы попробуем разобраться в конструкции и декоре русской прялки.
Цель
Знакомство учащихся с прялкой и декоративно-тематической композицией в ее украшении.
Задачи
1. Изучить материал по теме "Древние образы в народном искусстве".
2. Познакомиться с разновидностями русских прялок.
3. Выявить конструктивные особенности прялок разных типов.
4. Рассмотреть разновидности декоративных росписей.
Гипотеза
Мотив "солнце" присутствует не только в росписи прялки, но и в её конструкции.
Этапы исследования
Поисковый: определение круга поиска, поиск источников информации.
Аналитический: чтение и анализ полученной информации.
Систематизирующий: организация проанализированной информации в определённую систему.
Обобщающий: формулирование выводов на основе полученной информации.
Итоговый: оформление материалов по итогам исследования: выполнение творческой работы, составление карты-ума, подготовка ребусов и пазлов.
Контрольный: анализ результатов исследования; оценка качества его выполнения.
Объект исследования
Русская прялка
Методы
- Поисковый
- Исследовательский
- Наглядный
Ход работы
1. Обсуждение темы проекта и проблемного вопроса.
2. Распределение ролей в группе.
3. Выбор формы представления результатов исследования.
4. Поиск и обсуждение необходимой для иследования информации.
5. Консультации с учителем по вопросам проекта.
6. Анализ и обобщение полученных результатов.
7. Оформление результатов исследования.
8. Представление группой полученных результатов работы.
9. Обсуждение оценки проекта.
Наши результаты
- Модель прялки
- Карта-ума Конструкция и декор русской прялки
- Ребусы
Выводы
- Наша гипотиза оказалась верна. В верхней части лопаски находятся "городки", — символ дневного солнца, совершающего путь над землей, а декоративные «серьги», которыми заканчивается лопасть прялки снизу, олицетворение ночного, подземного солнца.
Список ресурсов
Печатные издания:
- Горяева, Н. А., Островская, О. В. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: учебник. 5 кл. / под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2001.
- Лорнц, Н. Ф. Орнамент всех времен и стилей / Н. Ф. Лоренц. - М.: Эксмо, 2010.
- Кора, Д. Мифология: энциклопедия (детская) / Д. Кора. - М.: Росмэн, 2010.
Интернет - ресурсы:
