Исследование учащихся по теме Происхождение слова "глагол"

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Наши результаты)
(Наши результаты)
 
(не показаны 43 промежуточные версии 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
 
==Тема исследования==
 
==Тема исследования==
 
Происхождение глаголов, их роль в речи.
 
Происхождение глаголов, их роль в речи.
 
==Актуальность проблемы==
 
Благодаря этому исследованию мы сможем убедиться в том, что глагол действительно является значимой частью речи,что без него трудно обойтись, а также сможем добыть интересные сведения о происхождении  глаголов.Это поможет расширить наш кругозор, лучше усвоить понятие "глагол".
 
  
 
==Цель исследования==
 
==Цель исследования==
Поиск доказательств того, что глагол - значимая часть речи, и без него не обойтись.
+
Поиск доказательств того, что глагол - важная часть речи, и без него трудно обойтись.
  
 
==Задачи==
 
==Задачи==
Строка 17: Строка 14:
  
 
==Гипотеза==
 
==Гипотеза==
Речь будет понятной и без глаголов.
+
Предположим, что речь будет понятной и без глаголов.
  
 
==Этапы исследования==
 
==Этапы исследования==
Строка 33: Строка 30:
  
 
==Методы==
 
==Методы==
* Поисковый.
+
 
* Словесный.
+
* Изучение источников информации
* Наглядный.
+
* Наблюдение
 +
* Эксперимент
 +
* Сравнение
 +
* Опрос(интервьюирование)
  
 
==Ход работы==
 
==Ход работы==
Строка 56: Строка 56:
  
 
==Наши результаты==
 
==Наши результаты==
Наша группа выбрала для исследования стихотворение Д.Кедрина "Бабье лето".
+
Наша группа выбрала для исследования стихотворение Д.Кедрина "Бабье лето". Сначала мы нашли  в стихотворении глаголы по грамматическим признакам и определили их роль в предложенииях.Всего мы нашли 10 глаголов,  все они в предложении являются сказуемыми.Изучив различные словари: толковый словарь В.И.Даля, этимологические словари Н.М..Шанского, А.В.Семёнова,Л.Г.Успенского.,а также ресурсы Интернет, мы узнали историю происхождения слова "глагол" и различных глаголов встречающихся в стихотворении Д.Кедрина. Кроме того, мы выяснили,о происхождении каких глаголов будет интересно узнать ребятам из нашего класса.Всего набралось 21 слово, происхождение 16 из них нам удалось выяснить,к ним мы подобрали рисунки. В результате получилось 16 словарных статей.Родители помогли нам оформить обложку. Так у нас получился иллюстрированный крошка - словарь"Из истории слов".Мы оставляем его в подарок первоклассникам, они смогут его дополнить новыми словами, которые будут им интересны.
Изучив различные словари: толковый словарь В.И.Даля, этимологические словари Н.М..Шанского, Семёнова, Успенского.,а также ресурсы Интернет, мы узнали историю происхождения слова "глагол" и различных глаголов встречающихся в стихотворении Д.Кедрина. Кроме того, мы выяснили,о происхождении каких глаголов будет интересно узнать ребятам из нашего класса.Всего набралось 21 слово, происхождение 16 из них нам удалось выяснить,к ним мы подобрали рисунки. В результате получилось 16 словарных статей.Родители помогли нам оформить обложку. Так у нас получился иллюстрированный крошка - словарь"Из истории слов".Мы оставляем его в подарок первоклассникам, они смогут его дополнить новыми словами, которые будут им интересны.
+
Мы провели эксперимент  в игровой форме.Чтобы выяснить, можно ли обойтись без глаголов в устной речи, мы предложили десяти  добровольцам поучаствовать  в игре "Пойми меня!". По условию, ребята должны были рассказать об интересном событии,не используя глаголов.Для проверки письменной речи мы провели игру "Вам письмо!": ребята писали друг другу письма без глаголов.Также мы предложили одноклассникам послушать незнакомое стихотворение С.Есенина "Колыбельная", предварительно удалив из него все глаголы, и понять о чём оно,  никто ничего не понял.В итоге, мы пришли к выводу, что без глаголов в устной и письменной речи трудно обойтись, а в художественной - невозможно, т. к. стихотворение теряет красоту и смысл.
Мы провели эксперимент  в игровой форме.Чтобы выяснить, можно ли обойтись без глаголов в устной речи, мы предложили десяти  добровольцам поучаствовать  в игре "Пойми меня!". По условию, ребята должны были рассказать об интересном событии,не используя глаголов.Для проверки письменной речи мы провели игру "Вам письмо!": ребята писали друг другу письма без глаголов.Также мы предложили одноклассникам послушать незнакомое стихотворение С.Есенина без глаголов и понять о чём оно,  никто ничего не понял.В итоге, мы пришли к выводу, что без глаголов в устной и письменной речи трудно обойтись, а в художественной - невозможно, т. к. стихотворение теряет красоту и смысл..
+
 
 +
'''Мы повторили:'''
 +
 
 +
* о грамматических признаках глагола;
 +
* о роли глагола в предложении;
  
 
'''Мы узнали:'''
 
'''Мы узнали:'''
Строка 67: Строка 71:
  
 
'''Мы научились:'''
 
'''Мы научились:'''
* планировать свою работу и контролировать её;
+
* находить глагол  по грамматическим признакам и роли в предложении;
 +
* планировать свою работу,контролировать её выполнение,оценивать результат;
 
* работать с различными источниками информации;
 
* работать с различными источниками информации;
 
* выражать свою точку зрения и слушать точки зрения других учеников, договариваться друг с другом;
 
* выражать свою точку зрения и слушать точки зрения других учеников, договариваться друг с другом;
Строка 73: Строка 78:
 
* создавать словарь и презентацию;
 
* создавать словарь и презентацию;
  
'''Наши продукты:'''
+
'''Наш продукт:'''
  
*Крошка - словарь "Из истории слов"
+
* [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_14079dgn2hgv&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Крошка - словарь "Из истории слов"]
*Презентация группы "Какая судьба у слова'' глагол'' ?
+
 
 +
'''Наше представление :'''
 +
 
 +
[[Изображение:Первая группа.JPG|200px]] [[Изображение:Первая группа4.JPG|200px]] [[Изображение:Первая группа 5.JPG|200px]] [[Изображение:Первая группа7.JPG|200px]]
 +
 
 +
* [https://docs.google.com/leaf?id=0Bx5FQsBpxFbeMDFkMTc0MGUtNGQ4My00NTA4LTk5NjktMTMyOGQ0Y2IxZmNk&hl=ru Презентация группы "Какая судьба у слова'' глагол'' ?]
 +
 
 +
 
 +
 +
* [http://fotki.yandex.ru/users/running-rabbit/view/453429/?page=0 Фото выступления группы]
 +
<video type="youtube" id=" cxa1hoUJmvA" desc="Защита работы. Группа 1." frame="true" position="left"/>
  
 
==Выводы==
 
==Выводы==
Строка 82: Строка 97:
 
'''Мы поняли:'''
 
'''Мы поняли:'''
  
*глагол - интересная и важная часть речи;  
+
*глагол - важная и интересная часть речи;  
 
*без глаголов трудно обойтись как в повседневном общении, так и в художественной речи.
 
*без глаголов трудно обойтись как в повседневном общении, так и в художественной речи.
  
Строка 99: Строка 114:
 
*http://poiskslov.com/word/%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8C/
 
*http://poiskslov.com/word/%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8C/
 
*http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%86%D0%B0
 
*http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%86%D0%B0
 +
*http://slovardalja.net/
 +
*http://www.hrono.ru/biograf/bio_k/kedrin_db.php
  
 +
[[Учебный проект Глагол|Вернуться к проекту]]
  
 
+
[[Категория:Начальные классы]]
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
+

Текущая версия на 23:18, 22 сентября 2011

Содержание

Тема исследования

Происхождение глаголов, их роль в речи.

Цель исследования

Поиск доказательств того, что глагол - важная часть речи, и без него трудно обойтись.

Задачи

  • Узнать,как появилось слово"глагол"
  • Выяснить о происхождении разных глаголов
  • Проверить,можно ли обойтись в речи без глаголов

Гипотеза

Предположим, что речь будет понятной и без глаголов.

Этапы исследования

1.Постановка целей и задач исследования.

2.Распределение поручений в группе.

3.Поиск, изучение и обработка информации по теме.

4.Оформление и представление собранного материала.

Объект исследования

Глаголы

Методы

  • Изучение источников информации
  • Наблюдение
  • Эксперимент
  • Сравнение
  • Опрос(интервьюирование)

Ход работы

1. Обсуждение темы исследования.

2. Распределение заданий и обязанностей в группе.

3. Сбор и обработка информации по теме:наблюдение над глаголами в стихотворении, опрос учеников класса,изучение толковых и этимологических словарей.

4. Проведение эксперимента.

5. Анализ и обобщение полученных результатов.

6. Создание этимологического мини-словаря глаголов.

7. Создание презентации группы.

8. Представление группой полученных результатов работы.

Наши результаты

Наша группа выбрала для исследования стихотворение Д.Кедрина "Бабье лето". Сначала мы нашли в стихотворении глаголы по грамматическим признакам и определили их роль в предложенииях.Всего мы нашли 10 глаголов, все они в предложении являются сказуемыми.Изучив различные словари: толковый словарь В.И.Даля, этимологические словари Н.М..Шанского, А.В.Семёнова,Л.Г.Успенского.,а также ресурсы Интернет, мы узнали историю происхождения слова "глагол" и различных глаголов встречающихся в стихотворении Д.Кедрина. Кроме того, мы выяснили,о происхождении каких глаголов будет интересно узнать ребятам из нашего класса.Всего набралось 21 слово, происхождение 16 из них нам удалось выяснить,к ним мы подобрали рисунки. В результате получилось 16 словарных статей.Родители помогли нам оформить обложку. Так у нас получился иллюстрированный крошка - словарь"Из истории слов".Мы оставляем его в подарок первоклассникам, они смогут его дополнить новыми словами, которые будут им интересны. Мы провели эксперимент в игровой форме.Чтобы выяснить, можно ли обойтись без глаголов в устной речи, мы предложили десяти добровольцам поучаствовать в игре "Пойми меня!". По условию, ребята должны были рассказать об интересном событии,не используя глаголов.Для проверки письменной речи мы провели игру "Вам письмо!": ребята писали друг другу письма без глаголов.Также мы предложили одноклассникам послушать незнакомое стихотворение С.Есенина "Колыбельная", предварительно удалив из него все глаголы, и понять о чём оно, никто ничего не понял.В итоге, мы пришли к выводу, что без глаголов в устной и письменной речи трудно обойтись, а в художественной - невозможно, т. к. стихотворение теряет красоту и смысл.

Мы повторили:

  • о грамматических признаках глагола;
  • о роли глагола в предложении;

Мы узнали:

  • как устроен этимологический словарь
  • о том, что означало слово "глагол" ранее и что такое "глаголица";
  • о происхождении различных глаголов русского языка;
  • о русском поэте Д.Кедрине.

Мы научились:

  • находить глагол по грамматическим признакам и роли в предложении;
  • планировать свою работу,контролировать её выполнение,оценивать результат;
  • работать с различными источниками информации;
  • выражать свою точку зрения и слушать точки зрения других учеников, договариваться друг с другом;
  • проводить эксперимент и обрабатывать результаты;
  • создавать словарь и презентацию;

Наш продукт:

Наше представление :

Первая группа.JPG Первая группа4.JPG Первая группа 5.JPG Первая группа7.JPG


Защита работы. Группа 1.

Выводы

Мы поняли:

  • глагол - важная и интересная часть речи;
  • без глаголов трудно обойтись как в повседневном общении, так и в художественной речи.

Список ресурсов

Печатные издания:

  • Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т.
  • Семенов А.В.. Этимологический словарь русского языка. Русский язык от А до Я. Издательство «ЮНВЕС». Москва, 2003 г.
  • Шанский Н.М., Школьный этимологический словарь русского языка. Происхождение слов/ Н.М. Шанский, Т.А. Боброва. — 7-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2004.
  • Лев Успенский, Почему не иначе? Этимологический словарь школьника ЛитРес , 2009

Ресурсы Интернет:

Вернуться к проекту

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/