Исследование ученика в Проекте Жизнь луга
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Гипотеза) |
(→Список ресурсов) |
||
| (не показаны 40 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 4: | Строка 4: | ||
==Тема исследования== | ==Тема исследования== | ||
| − | + | Как живется на лугу? | |
==Актуальность проблемы== | ==Актуальность проблемы== | ||
| − | + | Золотой фонд лекарственных растений исчерпаем, поэтому устанавливают запреты на сбор отдельных видов растений. | |
| + | |||
==Цель== | ==Цель== | ||
| − | + | Воспитание бережного отношения к растениям луга | |
==Задачи== | ==Задачи== | ||
| − | + | * Обогатить и расширить знания луге | |
| − | * Обогатить и расширить знания | + | * Развивать умение анализировать,сравнивать, делать выводы |
| − | * | + | * Публично представлять результаты исследования |
| + | * Воспитывать бережное отношение обитателям луга | ||
==Гипотеза== | ==Гипотеза== | ||
| − | + | На лугу дружно живут животные, насекомые и растения. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
==Объект исследования== | ==Объект исследования== | ||
| − | + | Луг | |
| − | + | ||
==Методы== | ==Методы== | ||
| Строка 36: | Строка 32: | ||
==Ход работы== | ==Ход работы== | ||
| − | * Распределение обязанностей | + | * Постановка целей и задач исследований |
| − | * | + | * Распределение обязанностей в группах |
| + | * Сбор материала | ||
| + | * Экскурсия на луг и наблюдение за его обитателями | ||
| + | * Анализ результатов наблюдения | ||
| + | * Создание макета луга | ||
| + | * Проведение викторины "Луговые растения" | ||
* Создание презентации на основе собранной информации. | * Создание презентации на основе собранной информации. | ||
| + | |||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
| − | Презентация учащихся | + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AZsqxCYCTpd-ZGd6OGRoNnFfMWM4ZnI1cmd0&hl=en Жизнь луга] |
| + | |||
| + | == Презентация ученика == | ||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AZsqxCYCTpd-ZGd6OGRoNnFfMTBmYno1cmoyNA&hl=en Презентация учащихся] | ||
==Выводы== | ==Выводы== | ||
| − | * | + | * находили необходимую информацию из различных источников |
| − | * | + | * планировали этапы своей деятельности |
| − | * | + | * выполняли запланированные действия самостоятельно, в группе или подгруппах и оказывать взаимопомощь друг другу |
| − | * узнали об | + | * узнали об жизни луга |
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
'''Печатные издания:''' | '''Печатные издания:''' | ||
| − | * ... | + | * И.Шустова Азбука природы. М: Планета детства, 1999 |
| − | * ... | + | * А.Онегов На лугу. М: Малыш, 1984 |
| − | * ... | + | * Н.Сафонов Лекарственные растения. М: Изобразительное искусство, 1993 |
| + | |||
| + | '''Электронные ресурсы:''' | ||
| + | * http://www.mypriroda.ru/animals_lug.php | ||
| + | * http://samara-priroda.narod2.ru/Rastitelnii_mir/Luga/ | ||
| + | * http://www.ecosystema.ru/07referats/fl_luga.htm | ||
| + | |||
| + | [[Учебный проект жизнь луга]] | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 08:46, 20 июля 2011
Содержание |
Тема исследования
Как живется на лугу?
Актуальность проблемы
Золотой фонд лекарственных растений исчерпаем, поэтому устанавливают запреты на сбор отдельных видов растений.
Цель
Воспитание бережного отношения к растениям луга
Задачи
- Обогатить и расширить знания луге
- Развивать умение анализировать,сравнивать, делать выводы
- Публично представлять результаты исследования
- Воспитывать бережное отношение обитателям луга
Гипотеза
На лугу дружно живут животные, насекомые и растения.
Объект исследования
Луг
Методы
- Поисковый
- Исследовательский
- Наглядный
- Эвристический
Ход работы
- Постановка целей и задач исследований
- Распределение обязанностей в группах
- Сбор материала
- Экскурсия на луг и наблюдение за его обитателями
- Анализ результатов наблюдения
- Создание макета луга
- Проведение викторины "Луговые растения"
- Создание презентации на основе собранной информации.
Наши результаты
Презентация ученика
Выводы
- находили необходимую информацию из различных источников
- планировали этапы своей деятельности
- выполняли запланированные действия самостоятельно, в группе или подгруппах и оказывать взаимопомощь друг другу
- узнали об жизни луга
Список ресурсов
Печатные издания:
- И.Шустова Азбука природы. М: Планета детства, 1999
- А.Онегов На лугу. М: Малыш, 1984
- Н.Сафонов Лекарственные растения. М: Изобразительное искусство, 1993
Электронные ресурсы:
