Исследование ученика в проекте Оболочка планеты, охваченная жизнью
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Методы) |
|||
| (не показаны 22 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | + | Исследование ученика в [[Учебный проект Оболочка планеты, охваченная жизнью|проекте]] | |
==Тема исследования== | ==Тема исследования== | ||
| Строка 6: | Строка 6: | ||
==Актуальность проблемы== | ==Актуальность проблемы== | ||
| − | Жизнь и продолжение жизни на земле волнует всё человечество. Без круговорота веществ в природе нет жизни. | + | Жизнь и продолжение жизни на земле волнует всё человечество. |
| + | |||
| + | Без круговорота веществ в природе нет жизни. | ||
==Цель== | ==Цель== | ||
| − | Исследовать роль комаров в природе и познакомить с ней | + | Исследовать роль комаров в природе и познакомить с ней своих одноклассников. |
==Задачи== | ==Задачи== | ||
| Строка 24: | Строка 26: | ||
Жизнь на Земле без насекомых невозможна. | Жизнь на Земле без насекомых невозможна. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
==Объект исследования== | ==Объект исследования== | ||
| − | 1. | + | 1. Лес, луг, водоём. |
| − | 2. | + | 2. Книги, журналы, интернет. |
==Методы== | ==Методы== | ||
| Строка 45: | Строка 41: | ||
==Ход работы== | ==Ход работы== | ||
| + | |||
| + | * Подготовить вопросы для исследования. | ||
| + | |||
| + | * Найти в источниках ответы и сделать выводы из своих наблюдений. | ||
| + | |||
| + | * Нарисовать рисунки, подготовить к ним сообщение. | ||
| + | |||
| + | * Деление на группы. | ||
| + | |||
| + | * Распределение заданий и обязанностей. | ||
| + | |||
| + | * Посещение луга, леса и водоёма. | ||
| + | |||
| + | * Сбор и обработка информации. | ||
| + | |||
| + | * Оформление результатов исследования. | ||
| + | |||
| + | * Создание продукта исследовательской деятельности. | ||
| + | |||
| + | * Выставка рисунков с кратким сообщением. | ||
| + | |||
| + | ==Наши результаты== | ||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AYkd41Ln_ObMZG1jZnFxbl8xNDdnaHBwaGJmcA&hl=ru Презентация ученика] | ||
| + | |||
| + | ==Выводы== | ||
| + | |||
| + | * В экосистеме нет ничего лишнего: всё, что в ней производится, полностью используется её обитателями. | ||
| + | |||
| + | * Экосистема существует без посторонней помощи как угодно долго. | ||
| + | |||
| + | * Обитатели экосистемы не могут существовать друг без друга. | ||
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
| Строка 51: | Строка 78: | ||
*А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан. Окружающий мир. Обитатели Земли. 3 класс. Рабочая тетрадь. | *А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан. Окружающий мир. Обитатели Земли. 3 класс. Рабочая тетрадь. | ||
| − | * | + | * А. А. Вахрушев, О. В. Бурский. Окружающий мир. 3 класс. Самостоятельные и проверочные работы. |
| − | * | + | * А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан, Д.Д. Данилов. Окружающий мир. Обитатели Земли. 3 класс. Учебник. |
'''Интернет - ресурсы:''' | '''Интернет - ресурсы:''' | ||
| − | *[http://festival.1september.ru/articles/588653/ | + | *[http://festival.1september.ru/articles/588653/ Жизнь экосистемы] |
*[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%96%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%8B Планеты, пригодные для возникновения жизни] | *[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%96%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%8B Планеты, пригодные для возникновения жизни] | ||
| − | * | + | *[http://images.yandex.ru/ Оболочка планеты, охваченная жизнью картинки] |
| − | * | + | *[http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%8B&rpt=image/ Комары] |
| + | *[http://www.zonafish.ru/forum/viewtopic.php?t=3781&sid=dac2006b38c165632cd20a58ffeaa3c5/ Самые милые -это комары, они едят прямо из рук.....] | ||
| + | *[http://www.geoglobus.ru/earth/geo1/earth12.php/ Оболочки Земли] | ||
| + | |||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 09:18, 20 июля 2011
Исследование ученика в проекте
Содержание |
Тема исследования
Что будет в мире, если пропадут комары?
Актуальность проблемы
Жизнь и продолжение жизни на земле волнует всё человечество.
Без круговорота веществ в природе нет жизни.
Цель
Исследовать роль комаров в природе и познакомить с ней своих одноклассников.
Задачи
1. Установить цепочку взаимосвязи живых организмов разных сфер обитания.
2. Понаблюдать за живыми организмами в разных средах обитания.
3. Придумать и нарисовать живой организм в его среде обитания.
Гипотеза
Жизнь на Земле без насекомых невозможна.
Объект исследования
1. Лес, луг, водоём.
2. Книги, журналы, интернет.
Методы
- Поисковый
- Анализ
Ход работы
- Подготовить вопросы для исследования.
- Найти в источниках ответы и сделать выводы из своих наблюдений.
- Нарисовать рисунки, подготовить к ним сообщение.
- Деление на группы.
- Распределение заданий и обязанностей.
- Посещение луга, леса и водоёма.
- Сбор и обработка информации.
- Оформление результатов исследования.
- Создание продукта исследовательской деятельности.
- Выставка рисунков с кратким сообщением.
Наши результаты
Выводы
- В экосистеме нет ничего лишнего: всё, что в ней производится, полностью используется её обитателями.
- Экосистема существует без посторонней помощи как угодно долго.
- Обитатели экосистемы не могут существовать друг без друга.
Список ресурсов
Печатные издания
- А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан. Окружающий мир. Обитатели Земли. 3 класс. Рабочая тетрадь.
- А. А. Вахрушев, О. В. Бурский. Окружающий мир. 3 класс. Самостоятельные и проверочные работы.
- А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан, Д.Д. Данилов. Окружающий мир. Обитатели Земли. 3 класс. Учебник.
Интернет - ресурсы:
