Исследование ученика в проекте Таинственные орфограммы
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Актуальность проблемы) |
(→Список ресурсов) |
||
| (не показаны 19 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 9: | Строка 9: | ||
==Актуальность проблемы== | ==Актуальность проблемы== | ||
| − | В школе на уроках русского языка мы много пишем, учим правила,но всё равно делаем ошибки.Правила,которые необходимо заучить наизусть, быстро забываются.Поэтому | + | В школе на уроках русского языка мы много пишем, учим правила,но всё равно делаем ошибки.Правила,которые необходимо заучить наизусть, быстро забываются.Поэтому нам необходимо научиться понимать правила. Это поможет нам не делать ошибки и писать на хорошие оценки проверочные работы. |
==Цель== | ==Цель== | ||
| − | + | Научиться видеть орфограмму, уметь правильно её проверять.Применять знания в проверочных работах. | |
==Задачи== | ==Задачи== | ||
| − | * | + | * расширить знания по темам "Безударная гласная в корне"и "Написание парной звонкой глухой согласной в слове", |
| − | * | + | * проследить, как ученики могут применять знание правил на практике, |
| − | * | + | * выявить проблемы при написании слов на изучаемые правила, |
| − | * | + | * сформировать точные представления о том, как проверять написание сомнительных гласных и согласных в слове |
| + | |||
==Гипотеза== | ==Гипотеза== | ||
| + | |||
| + | Если гласный или согласный звук в слабой позиции, то его нужно и можно проверить, но иногда необходимо заглянуть в словарь | ||
==Этапы исследования== | ==Этапы исследования== | ||
| − | + | ||
| − | + | '''Поисковый:''' определение поля исследования ; поиск источников. | |
| − | + | ||
| + | '''Аналитический:''' чтение и анализ материала из источников. | ||
| + | |||
| + | '''Обобщающий:''' формулирование выводов на основе полученной информации. | ||
| + | |||
| + | '''Итоговый:''' оформление материалов по итогам исследования; подготовка к презентации. | ||
| + | |||
| + | '''Контрольный:''' анализ результатов исследования; оценка качества его выполнения. | ||
==Объект исследования== | ==Объект исследования== | ||
| Строка 32: | Строка 42: | ||
==Методы== | ==Методы== | ||
| − | * | + | |
| − | * | + | * наблюдение |
| − | * | + | * анализ |
| + | * проблемно-поисковый | ||
==Ход работы== | ==Ход работы== | ||
| Строка 42: | Строка 53: | ||
2.Выбор формы представления работы. | 2.Выбор формы представления работы. | ||
| − | 3. | + | 3.Анкета для родителей. |
| − | 4. | + | 4.Анкета для учеников класса. |
| − | 5. | + | 5.Анализ проблемных вопросов по темам исследований. |
| − | 6. | + | 6.Поиск, обсуждение полученной информации. |
| − | 7. | + | 7.Оформление результатов исследования. |
| − | 8. | + | 8.Проверочная работа для учащихся. |
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
| − | Викторина "Таинственные орфограммы" | + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0ATOnmJLpJ0QgZGdtZ2RzYzZfNTA1ZHZmaDM3Z24&hl=ru Работа группы Археологи] |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0ATOnmJLpJ0QgZGdtZ2RzYzZfNjg5Y2pxamZtZ3c&hl=ru Работа группы Буквоеды. Викторина "Таинственные орфограммы"] | ||
| + | |||
| + | [http://www.toondoo.com//ViewBook.toon?bookid=241798 Работа группы Художники.Комикс] | ||
==Выводы== | ==Выводы== | ||
| − | + | ||
| − | * | + | * При помощи исследований мы научились точно находить орфограмму в слове и правильно проверять её, |
| − | * . | + | |
| − | + | * Проанализировав проверочные работы учеников, мы увидели, что, к сожалению, не все хорошо знают правила русского языка. В жизни необходимо грамотно писать, поэтому мы будем учить все правила и стараться применять их в проверках. | |
| + | |||
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
'''Печатные издания:''' | '''Печатные издания:''' | ||
| − | * Большая энциклопедия начальной школы.Москва | + | * Большая энциклопедия начальной школы. Москва: ОЛМА-ПРЕСС, 2009г. |
| − | * . | + | * 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку для начальной школы. Москва:Издательсикй дом Дрофа,2004г. |
| − | * . | + | * Дидактический материал по русскому языку для начальной школы. М:Просвещение, 2007г. |
'''Интернет - ресурсы:''' | '''Интернет - ресурсы:''' | ||
| − | * | + | * [http://pda.gramota.ru/?action=dic&word=%E3%F0%E0%EC%EE%F2%ED%FB%E9| Что такое грамотность ] |
| − | * [ | + | * [https://docs.google.com/present/edit?id=0ATOnmJLpJ0QgZGdtZ2RzYzZfNzFmeGp3YzlmeA&hl=ru Тренажёр по русскому языку для гласных] |
| − | * [ | + | *[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATOnmJLpJ0QgZGdtZ2RzYzZfMjkwY212NHZ0Y3g&hl=ru Тренажёр по русскому языку для согласных] |
| + | [[Учебный проект Таинственные орфограммы]] | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 10:14, 20 июля 2011
Содержание |
Тема исследования
Грамоте учиться всегда пригодится?
Актуальность проблемы
В школе на уроках русского языка мы много пишем, учим правила,но всё равно делаем ошибки.Правила,которые необходимо заучить наизусть, быстро забываются.Поэтому нам необходимо научиться понимать правила. Это поможет нам не делать ошибки и писать на хорошие оценки проверочные работы.
Цель
Научиться видеть орфограмму, уметь правильно её проверять.Применять знания в проверочных работах.
Задачи
- расширить знания по темам "Безударная гласная в корне"и "Написание парной звонкой глухой согласной в слове",
- проследить, как ученики могут применять знание правил на практике,
- выявить проблемы при написании слов на изучаемые правила,
- сформировать точные представления о том, как проверять написание сомнительных гласных и согласных в слове
Гипотеза
Если гласный или согласный звук в слабой позиции, то его нужно и можно проверить, но иногда необходимо заглянуть в словарь
Этапы исследования
Поисковый: определение поля исследования ; поиск источников.
Аналитический: чтение и анализ материала из источников.
Обобщающий: формулирование выводов на основе полученной информации.
Итоговый: оформление материалов по итогам исследования; подготовка к презентации.
Контрольный: анализ результатов исследования; оценка качества его выполнения.
Объект исследования
Орфограммы
Методы
- наблюдение
- анализ
- проблемно-поисковый
Ход работы
1.Распределение ролей в группе.
2.Выбор формы представления работы.
3.Анкета для родителей.
4.Анкета для учеников класса.
5.Анализ проблемных вопросов по темам исследований.
6.Поиск, обсуждение полученной информации.
7.Оформление результатов исследования.
8.Проверочная работа для учащихся.
Наши результаты
Работа группы Буквоеды. Викторина "Таинственные орфограммы"
Работа группы Художники.Комикс
Выводы
- При помощи исследований мы научились точно находить орфограмму в слове и правильно проверять её,
- Проанализировав проверочные работы учеников, мы увидели, что, к сожалению, не все хорошо знают правила русского языка. В жизни необходимо грамотно писать, поэтому мы будем учить все правила и стараться применять их в проверках.
Список ресурсов
Печатные издания:
- Большая энциклопедия начальной школы. Москва: ОЛМА-ПРЕСС, 2009г.
- 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку для начальной школы. Москва:Издательсикй дом Дрофа,2004г.
- Дидактический материал по русскому языку для начальной школы. М:Просвещение, 2007г.
Интернет - ресурсы:
