Исследование учеников по теме: Мужской и женский пол имен существительных общего рода.
(→Этапы исследования) |
(→Список ресурсов) |
||
| (не показаны 3 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 4: | Строка 4: | ||
==Актуальность проблемы== | ==Актуальность проблемы== | ||
В общении со сверстниками, взрослыми мы часто слышим слова положительной или отрицательной окраски, не имеющие отношения к конкретному полу, поэтому такое обращение не всегда одобряется слушателями. | В общении со сверстниками, взрослыми мы часто слышим слова положительной или отрицательной окраски, не имеющие отношения к конкретному полу, поэтому такое обращение не всегда одобряется слушателями. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
==Гипотеза== | ==Гипотеза== | ||
| Строка 41: | Строка 25: | ||
==Ход работы== | ==Ход работы== | ||
| − | |||
| − | + | 1. Распределение заданий и обязанностей между членами команды. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | 2. Сбор информации. | |
| − | 5. | + | 5. Оформление результатов. |
| − | 6. Создание | + | 6. Создание сказки «ГоРОДская путанка» и оформление wiki статьи. |
| − | 7. Представление группой полученных результатов работы. | + | 7. Создание кроссворда "Слова общего рода". |
| + | |||
| + | 8. Представление группой полученных результатов работы. | ||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
| − | Wiki страница | + | *Wiki страница Сказка «ГоРОДская путанка». |
| + | |||
| + | *Кроссворд "Слова общего рода". | ||
| − | Презентация | + | *Презентация группы "Сказочники" |
==Выводы== | ==Выводы== | ||
| Строка 79: | Строка 64: | ||
* Справочник школьника: Математика; Русский язык; Природоведение: Для учащихся трехлетней и четырехлетней начальной школы (под ред. Поповой Е.В.) | * Справочник школьника: Математика; Русский язык; Природоведение: Для учащихся трехлетней и четырехлетней начальной школы (под ред. Поповой Е.В.) | ||
| + | [[Учебный проект Общий род доступен всем]] | ||
| − | + | [[Категория:Начальные классы]] | |
| − | [[Категория: | + | |
Текущая версия на 10:49, 20 июля 2011
Содержание |
Тема исследования
Мужской и женский пол имён существительных общего рода.
Актуальность проблемы
В общении со сверстниками, взрослыми мы часто слышим слова положительной или отрицательной окраски, не имеющие отношения к конкретному полу, поэтому такое обращение не всегда одобряется слушателями.
Гипотеза
Предположим, что не существует слов указывающих на пол имен существительных общего рода и в них нет необходимости.
Этапы исследования
- Поиск информации по теме.
- Изучение толковых словарей русского языка.
- Анализ и обобщение полученных результатов.
- Создание сказки «ГоРОДская путанка» и оформление wiki статьи.
- Создание кроссворда "Слова общего рода".
- Представление группой полученных результатов работы.
Объект исследования
Слова общего рода.
Методы
- Поисковый.
- Словесный.
- Наглядный.
Ход работы
1. Распределение заданий и обязанностей между членами команды.
2. Сбор информации.
5. Оформление результатов.
6. Создание сказки «ГоРОДская путанка» и оформление wiki статьи.
7. Создание кроссворда "Слова общего рода".
8. Представление группой полученных результатов работы.
Наши результаты
- Wiki страница Сказка «ГоРОДская путанка».
- Кроссворд "Слова общего рода".
- Презентация группы "Сказочники"
Выводы
1. Между категорией рода и категорией пола слов общего рода существуют различия, род этих существительных меняется в зависимости от пола обозначаемого ими лица;
2. Имена прилагательные указывают на пол имен существительных общего рода;
3. Без слов-помощников практически невозможно определить пол слов общего рода;
В ходе проекта мы научились:
- работать с различными источниками информации;
- слушать точки зрения других учеников;
- выражать свою точку зрения;
- договариваться, т.е. выбирать в доброжелательной атмосфере верное решение.
Список ресурсов
Печатные издания:
- Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М.: Азбуковник,1999.
- Справочник школьника: Математика; Русский язык; Природоведение: Для учащихся трехлетней и четырехлетней начальной школы (под ред. Поповой Е.В.)
