Исследования учащихся по теме Охрана природы и охраняемые территории
(→Выводы) |
(→Гипотеза) |
||
| Строка 21: | Строка 21: | ||
=Гипотеза= | =Гипотеза= | ||
| − | Возможно ли спасти Тольяттинский лес, если присвоить ему статус | + | Возможно ли спасти Тольяттинский лес, если присвоить ему статус '''заповедника'''?. |
==Этапы исследования== | ==Этапы исследования== | ||
Версия 10:19, 11 апреля 2012
Исследование учащихся в проекте Тема проекта
Содержание |
Тема исследования
Охрана природы и охраняемые территории.
Актуальность проблемы
Плачевное состояние экологии во многих регионах планеты. Экологическая катастрофа Тольяттинского леса. Необходимо выбрать наиболее эффективный способ защиты охраны Тольяттинского леса.
Цель
Изучить виды природоохранных зон.
Задачи
1. Определить какие территории и почему имеют статус природоохранных зон. 2. Составить классификацию природоохранных зон. 3. Выявить степень эффективности природоохранных зон в деле охраны окружающей среды.
Гипотеза
Возможно ли спасти Тольяттинский лес, если присвоить ему статус заповедника?.
Этапы исследования
Подготовительный этап:
1) Знакомство с целями, задачами, требованиями к выполнению задания.
2) Распределение работы в группе.
3) Обсуждение поставленной проблемы.
Основной этап:
1) Поиск и изучение материала.
2) Обработка и систематизация информации.
3) Разработка темы.
4) Анализ результатов исследования.
5) Составление таблицы-классификатора.
Представление результатов проведённого исследования.
Объект исследования
Природоохранная зона (Жигулёвский заповедник)
Методы
Изучение научной литературы по проблемам охраны окружающей среды; наблюдение; описание; сравнительный анализ; систематизация данных.
Ход работы
Подготовительный этап:
-постановка проблемы;
-обоснование актуальности данной проблемы;
-определение объекта и предмета исследования;
-постановка цели и задач,выдвижение гипотезы;
-выбор методов проведения исследования;
-разработка плана работы;
-распределение ролей в группе.
Основной этап:
-сбор, обработка и анализ информации;
-изложение результатов исследования.
Заключительный этап:
-формулирование выводов;
-оценка полученных полученных результатов;
-представление результатов исследования.
Наши результаты
1. Мы узнали, что охраняемые природные территории - важнейший компонент единой системы охраны природы.
2. Заповедники, заказники, национальные природные парки являются достоянием страны, а ценность некоторых из них настолько велика, что они включены в список мировых памятников, находящихся под охраной ЮНЕСКО.
3. В 2007 году Жигулёвский заповедник получил сертификат ЮНЕСКО об организации в России комплексного Средне-Волжского биосферного резервата, в который входят Жигулевский заповедник и национальный парк «Самарская Лука».
Выводы
- 1. Мы узнали, что охраняемые природные территории - важнейший компонент единой системы охраны природы.
- 2. Заповедники, заказники, национальные природные парки являются достоянием страны, а ценность некоторых из них настолько велика, что они включены в список мировых памятников, находящихся под охраной ЮНЕСКО.
- 3. В 2007 году Жигулёвский заповедник получил сертификат ЮНЕСКО об организации в России комплексного Средне-Волжского биосферного резервата, в который входят Жигулевский заповедник и национальный парк «Самарская Лука».
- 4. После лесных пожаров 2010 года никакие меры по восстановлению лесов на территории Жигулевского заповедника предприняты не были, так как законом на территории заповедник установлен строгий режим охраны и полностью запрещена любая хозяйственная деятельность человека.
- 5. Присвоение статуса "заповедник" не поможет в деле восстановления Тольяттинского леса.
Список ресурсов
Печатные издания:
- География. Россия. Природа и население. 8 кл.:учеб.для общеобразоват.учреждений / под ред. А. И. Алексеева. - М.: Дрофа, 2008.
- Аллен Роберт. Как спасти Землю. Всемирная стратегия охраны природы. - М.: Мысль, 1983.
- Борисов В.А., Белоусова Л.С., Винокуров А.А. Охраняемые природные территории мира. Национальные парки, заповедники, резерваты. -М.: Агропромиздат, 1985.
Интернет - ресурсы:
