Исследования учащихся по теме Почему чертёж называют языком техники
(→Методы) |
(→Методы) |
||
Строка 35: | Строка 35: | ||
==Методы== | ==Методы== | ||
− | 1. сбор информации | + | *1. сбор информации |
− | 2. анализ | + | *2. анализ |
− | 3. наблюдение | + | *3. наблюдение |
− | 4. сравнение | + | *4. сравнение |
− | 5. лабораторное исследование | + | *5. лабораторное исследование |
− | 6. рефлексия по итогам исследования | + | *6. рефлексия по итогам исследования |
==Ход работы== | ==Ход работы== |
Версия 00:17, 22 сентября 2012
Исследование учащихся в проекте Тема проекта
Содержание |
Тема исследования
Не разветвлённая и разветвлённая электрическая цепь
Актуальность проблемы
Глухие школьники испытывают значительные затруднения в чтении технической и технологической документации, в умении планировать свою трудовую деятельность, в решении ряда технических и технологических задач.
Цель
Обучить учащихся простейшим электротехническим работам в быту
Задачи
Научиться разбираться в простейших электрических схемах Научиться собирать электрические цепи по электрическим схемам Научиться проводить диагностику электрической цепи на целостность Изучить особенности разветвлённой и не разветвлённой электрических цепей
Гипотеза
Умение разбираться в электрических схемах - "чертежах электротехники" поможет нам разобраться в электротехнике, понять процессы и явления, которые происходят в разветвлённой и не разветвлённой электрических цепях
Этапы исследования
*сформулировать цель нашего проекта; *выдвижение и обсуждение гипотезы нашего проекта; *обсудить методы исследования нашего проекта; *сбор информации; *анализ работы; *делаем выводы; *оформить полученные результаты и наши исследования в форме презентации.
Объект исследования
Не разветвлённая и разветвлённая электрическая цепь
Методы
- 1. сбор информации
- 2. анализ
- 3. наблюдение
- 4. сравнение
- 5. лабораторное исследование
- 6. рефлексия по итогам исследования
Ход работы
Наши результаты
Выводы
- ...
- ...
- ...
Список ресурсов
Печатные издания:
- ...
- ...
- ...
Интернет - ресурсы:
- ...
- ...
- ...