Как мы изучаем историю
(→Этапы исследования) |
(→Список ресурсов) |
||
| (не показаны 6 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 33: | Строка 33: | ||
==Объект исследования== | ==Объект исследования== | ||
| − | |||
| − | |||
| + | Различные виды русской народной живописи и русские народные игрушки. | ||
==Методы== | ==Методы== | ||
| Строка 57: | Строка 56: | ||
==Ход работы== | ==Ход работы== | ||
| − | + | • Учитель показывает интересную презентацию по видам прикладного искусства; | |
| + | • Мы выбираем группу одноклассников, в которой хотим работать; | ||
| + | • Ищем информацию с помощью родителей; | ||
| + | • Готовим выступление на урок с показом картинок, слушаем музыку; | ||
| + | • Рисуем показанные работы; | ||
| + | • Составляем собственную роспись; | ||
| + | • Делаем выставку для родителей. | ||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
| + | |||
| + | • Мы познакомились с разновидностями русской народной росписи; | ||
| + | • Узнали о некоторых видах русских народных игрушек; | ||
| + | • Сделали выставку для родителей. | ||
==Выводы== | ==Выводы== | ||
| − | + | ||
| − | + | После проведения выставки нами были подведены итоги. Мы были рады, что все задуманное получилось. Ребята высказали свое мнение о проделанной работе. Никто из учеников нашего класса не остался в стороне. Многие одноклассники высказали желание продолжать работать над проектами. Нам понравилось, что во время проекта мы узнали много нового, рисовали , слушали музыку, высказывали свое мнение о работах других ребят. Поняли, что для того чтобы быть образованным человеком нужно знать культуру и историю своего народа. | |
| − | + | В процессе работы стало ясно, что мы не ошиблись. Наиболее эффективным путем развития детского творчества является взаимосвязь музыкального и изобразительного искусства, а точнее – народной музыки и декоративно-прикладного народного искусства и взаимосвязь художественного слова и изобразительной деятельности. Феномен интегрированного подхода к развитию художественно-творческих способностей обусловлен еще и тем, что возможен (и наш опыт это подтверждает) перевод образов одного вида искусства, например, музыкального, речевого, в образы другого вида, например, изобразительного. | |
| − | + | ||
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
'''Печатные издания:''' | '''Печатные издания:''' | ||
| − | * | + | * произведения художественных промыслов: Городца, Хохломы, Гжели, Жостова, Дымковской игрушки, Филимоновской, Каргопольской; |
| − | * | + | * таблицы с элементами и композициями кистевых росписей посуды, игрушек разных стилей; |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 11:54, 20 июля 2011
Содержание |
Тема исследования
«Как мы изучаем историю»
Актуальность проблемы
Историю своего народа необходимо знать каждому.
Цель
Познакомиться и изучить некоторые знания о русских народных художественных промыслах
Задачи
• узнать как можно больше о народном декоративно-прикладном искусстве, развивать чувство композиции, ритма, формировать графические умения в рисовании кистью декоративного мотива, навыки групповой работы; • воспитывать в себе уважение и восхищение художественным мастерством народных умельцев; • обобщать свои знания о народном декоративно-прикладном искусстве; • развивать бережное отношения к родной природе, национальным традициям и ценностям культуры; • закреплять навыки кистевой росписи; • воспитывать в себе уважение к творчеству народных мастеров и интереса к народным художественным промыслам России.
Этапы исследования
Просмотр видеофильма, чтение книг, опросы.
Объект исследования
Различные виды русской народной живописи и русские народные игрушки.
Методы
- наглядные;
- словесные;
- практические.
- рассматривание;
- наблюдение;
- беседа;
- рассказ;
- художественное слово.
Ход работы
• Учитель показывает интересную презентацию по видам прикладного искусства; • Мы выбираем группу одноклассников, в которой хотим работать; • Ищем информацию с помощью родителей; • Готовим выступление на урок с показом картинок, слушаем музыку; • Рисуем показанные работы; • Составляем собственную роспись; • Делаем выставку для родителей.
Наши результаты
• Мы познакомились с разновидностями русской народной росписи; • Узнали о некоторых видах русских народных игрушек; • Сделали выставку для родителей.
Выводы
После проведения выставки нами были подведены итоги. Мы были рады, что все задуманное получилось. Ребята высказали свое мнение о проделанной работе. Никто из учеников нашего класса не остался в стороне. Многие одноклассники высказали желание продолжать работать над проектами. Нам понравилось, что во время проекта мы узнали много нового, рисовали , слушали музыку, высказывали свое мнение о работах других ребят. Поняли, что для того чтобы быть образованным человеком нужно знать культуру и историю своего народа. В процессе работы стало ясно, что мы не ошиблись. Наиболее эффективным путем развития детского творчества является взаимосвязь музыкального и изобразительного искусства, а точнее – народной музыки и декоративно-прикладного народного искусства и взаимосвязь художественного слова и изобразительной деятельности. Феномен интегрированного подхода к развитию художественно-творческих способностей обусловлен еще и тем, что возможен (и наш опыт это подтверждает) перевод образов одного вида искусства, например, музыкального, речевого, в образы другого вида, например, изобразительного.
Список ресурсов
Печатные издания:
- произведения художественных промыслов: Городца, Хохломы, Гжели, Жостова, Дымковской игрушки, Филимоновской, Каргопольской;
- таблицы с элементами и композициями кистевых росписей посуды, игрушек разных стилей;
