ЛШ-2008 Команда 4

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Создание тематических учебных видеороликов)
Строка 401: Строка 401:
 
Итоговый видеоролик (скачать)
 
Итоговый видеоролик (скачать)
  
В двух словах: (краткое описание ролика)
+
В двух словах: Летние похождения умниц и красавиц...
  
 
==== Использование в организации учебной и проектной деятельности школьников ====
 
==== Использование в организации учебной и проектной деятельности школьников ====

Версия 14:35, 27 августа 2008

Содержание

Название команды''' Умницы и красавицы

Участники:

  1. Батижевская Светлана Леодоровна, учитель информатики, МОУ лицей №19
  2. Данилова Илона Георгиевна, учитель географии МОУ лицей №19
  3. Егорова Раиса Викторовна, учитель биологии МОУ СОШ № 25
  4. Лопарева Юлия Викторовна, зав.медиацентром МОУ гимназия №77
  5. Валова Людмила Александровна, учитель информатики МОУ лицей № 57




День первый

Семинар-тренинг + мастер-класс

СЕМИНАР-ТРЕНИНГ
"Использование сетевых сервисов Интернет в учебной и проектной деятельности"
+ МАСТЕР-КЛАСС
по размещению материалов в сети

Этап 1.

"Я представлюсь всему миру" или учимся работать в ТолВики.

Задание этапа № 1 (красное):

  • Придумайте название команды;
  • Разместите вверху страницы название своей команды и перечень участников;
  • Сформулируйте ЛИЧНЫЕ ожидания от тренинга + мастер-класса, запишите их на бумаге;
  • Сгруппируйте ожидания и внесите их в первый столбец (розовые строки) таблицы "Наши ожидания" на странице команды.


Наши ожидания
Мы ожидаем от тренинга и мастер-класса: В результате работы на тренинге и мастер-классе Мы:
Мы надеемся узнать: новое и интересное Мы узнали:узнали о возможностях использования сервисов в образовательной деятельности"
Мы надеемся научиться: оперативно использовать полученную информацию Мы научились:работать с раными сервисами
Мы надеемся найти: новые ресурсы Мы нашли: единомышленников
А ещё мы надемся: найти новых друзей А ещё мы...:'встретиться



Этап 2.

"В бесконечность. И дальше..." или выясняем, что такое сетевое сообщество?

Задание этапа № 2 (синее):

  • Внимательно ИНДИВИДУАЛЬНО прочитайте текст. Этот же текст находится на ваших рабочих столах. По мере работы на полях листа бумаги с текстом отмечайте:
    • важные на Ваш взгляд моменты восклицательным знаком (!),
    • сомнительный или вызывающие вопросы - вопросительным знаком (?);
    • положительные тенденции - знаком плюс (+);
    • отрицательные - знаком минус (-);
  • Сформулируйте и запишите на бумагу вопросы, которые возникли у Вас при работе с текстом;
  • Познакомьтесь с вопросами, возникшими у членов команды, проранжируйте их по важности, выберите ОДИН, самый важный на Ваш взгляд, вопрос от команды;
  • Запишите этот вопрос на доску в аудитории и разместите его же в разделе задания № 2 на странице команды. Внимание! Если другая команда уже успела записать на доске ваш самый важный вопрос, запишите следующий по рейтингу.
  • При работе можете использовать шпаргалку - справочную страницу ТолВики по форматированию текста

Наши вопросы:как мотивировать учителей на создание собственного сетевого образовательного контента


Этап 3

"Что это за странные формы жизни..." или знакомимся с сетевыми социальными сервисами.

«Лучше один раз увидеть…».

Задания этапа № 3 (желтые):

3.1.Знакомство с сервисом хранения видеороликов Youtube (ЮтьЮб).

Откройте главную страницу видеосервиса: http://ru.youtube.com/

В строке поискового запроса напишите Интерактивная доска, нажмите кнопку Search. В перечне предложенных видеороликов выберите ролик Задание 1. Просмотрите его.


3.2. Знакомство со Skillopedia (Скиллопедией) - энциклопедией видеоуроков и полезных советов на все случаи жизни.

Откройте главную страницу сервиса: http://skillopedia.ru/

Перейдите по ссылке Каталог уроков к полному перечню категорий. В списке категорий (справа) выберите категорию Компьютерные курсы, подкатегорию Интернет. Найдите видеоролик Что такое RSS? Просмотрите его.



Этап 4

"Две стороны медали" ... или анализируем плюсы и минусы сетевых социальных сервисов.

Задание этапа № 4 (зеленое):

  • Зайдите в Документ Google "Две стороны медали". (Для входа используйте логин - edutgl4@gmail.com и пароль - edutgl4leto)
  • Внимательно прочитайте характеристики сервисов. Обратите внимание на верхнюю строку по Документам Google (она заполнена в качестве образца)
  • Проанализируйте положительные и отрицательные стороны сервиса Скилопедия с педагогической точки зрения.
  • Заполните до конца строку таблицы по сервису Скилопедия.
  • Прочитайте, какие плюсы и минусы отмечают у сервисов другие команды.
  • Поделитесь своими предложениями по "позитиву" и "негативу" сервисов, рассматриваемых другими командами. Для этого воспользуйтесь кнопкой "Обсудить"

Внимание!

  • Следите, чтобы курсор ПОСТОЯННО находился в ячейках строки вашей команды!!!
    • для начала работы с ячейкой - двойной левый клик по ячейке;
    • для перехода на новую строчку ВНУТРИ ячейки - сочтание клавиш Alt+Enter;
    • результаты вашей работы сохраняются автоматически. Только перез выходом из документа потребуется нажать кнопку "Сохранить и закрыть"

Этап 5

"Чтобы рассказать, надо показать..." или определяем место сервисам на своём уроке.

Задание этапа № 5 (фиолетовое):

  • Продумайте командой, использование каких именно сервисов Web 2.0 позволит повысить эффективность этапа "Самостоятельная работа". Запишите названия выбранных сервисов на лист бумаги.
  • Познакомьтесь с примерами Графов в Летописи.ру.
  • Нажмите править блок этапа № 5 на странице своей команды.(Далее можно сверяться с инструкцией, напечатанной на листе).
  • Ниже вписанных тегов графвиза (под словами "Этапы УРОКА" -> "Самостоятельная работа";)впишите "связи" графа для своего этапа урока:
    • с новой строки в кавычках "название этапа" -> "название сервиса"
    • в конце строчки поставьте знак точку с запятой (;) ;
    • продублируйте записанную строку графа для каждого сервиса. Внимание! Запись копируется, просто меняется название сервиса. Запись графа должна выглядеть примерно так, как выглядит для "Этапов УРОКА"
    • просмотрите страницу предварительно. Если все сервисы связаны с вашим этапом урока - запишите страницу.
  • Подумайте в группе и запишите в поле ответа, какими ещё способами структурирования информации можно представить необходимый набор сервисов Web 2.0 для каждого этапа урока.

Примечание: При работе можете использовать шпаргалки:

ГРАФ "Сервисы Web 2.0 на различных этапах урока"

This is a graph with borders and nodes. Maybe there is an Imagemap used so the nodes may be linking to some Pages.


Этап 6

"Чтобы понять что-нибудь, нужно это сделать" ... или разрабатываем эффективные задания для учащихся.

Задание этапа № 6 (бежевое):

  • Зайдите в Блог "IT-activity".
  • Внимательно прочитайте сообщение "Задания для учащихся".
  • Ваша задача: придумать два задания для детей на любой этап урока с использованием сервиса, который ваша команда анализировала в Блоке № 4 "Две стороны медали". Внимание! При разработке задания постарайтесь максимально использовать плюсы сервиса и нивелировать минусы.
  • Напечатайте придуманные задания в любом текстовом редакторе.
  • Разместите придуманные командой задания в виде комментария к сообщению блога "Задания для учащихся". Для этого:
    • кликните по кнопке "Войти" (для входа используйте логин - edutgl4@gmail.com и пароль - edutgl4leto);
    • кликните по кнопке "Посмотреть блог";
    • кликните по кнопке "Комментарии"
    • скопируйте задания из текстового редактора в окно комментария;
    • введите нарисованный код;
    • опубликуйте свой комментарий.
  • Познакомьтесь с заданиями, придуманными другими командами. При желании прокомментируйте их.

Этап 7.

"Поезд отправляется по расписанию... с нами или без нас" Подводим итоги.

Задание этапа № 7 (красное):

  • Обсудите в команде, на какие вопросы, заданные на Этапе № 2 вы не получили ответы. Подчеркните эти вопросы на доске в аудитории и разместите на вкладке "Обсуждение" страницы вашей команды;
  • Сформулируйте, какие ожидания от тренига+мастер-класса у вас оправдались и их во второй столбец (янтарные строки) таблицы "Наши ожидания" на странице команды в разделе Этап № 1;
  • Сформулирйте, какие ваши ожидания сегодняшняя работа не оправдала. Внесите их под заголовком "Наболело";
  • Оставьте свои пожелания по вопросам организации и проведения тренинга+мастер-класса под заголоком "Наше мнение".


НАБОЛЕЛО


НАШЕ МНЕНИЕ


День второй

Дистанционный тренинг Даешь предметные сетевые сообщества!

Надо очень быстро бежать, чтобы оставаться на месте,
а если хочешь двигаться вперед, надо бежать в два раза быстрее...

Л. Кэррол, "Алиса в Зазеркалье"


1. Стадия вызова "Зри в корень!"

  • Шаг 1.1 Эффект присутствия... Включите программу Skype, настройтесь на продуктивную деятельность :))) (5 минут)
  • Шаг 1.2 Представьте свою команду через совместный скайп-чат. Обратите внимание, что сделать это нужно в соответствии с рекомендациями тренера, которые будут сообщены в начале общения. (5 минут)
    Уточните терминологию: как вы понимаете словосочетания "сетевое предметное сообщество" и "сетевой предметный методист". Впишите ваши варианты определений в нижние рамки (5 минут)
Сетевое предметное сообщество - это группа людей, поддерживающих общение в сети по предмету (области знаний).
Сетевой предметный методист - человек, который обучает, направляет, курирует действия участников сообщества.
  • Шаг 1.3 "Вопросы и ответы" или "Два вместо одного" (10 минут)

Обратите внимание на представленные ниже проблемные вопросы. Вашей группе необходимо выбрать один из них и дать на него развернутый ответ в совместном скайп-чате, проведя обсуждение внутри группы. Далее вам необходимо предложить два новых проблемных вопроса в соответствии с темой тренинга и записать их в список под номерами 7 и 8.

  1. Сетевой методист: следование моде или требование времени?
  2. Что должен и что не должен делать сетевой предметный методист?
  3. Что нужно для того, чтобы предметные сообщества развивались?
  4. Как мотивировать педагогов к участию в жизни сообщества?
  5. Каким образом предметная составляющая будет определять направления деятельности сообщества?
  6. Как сделать правильный выбор Интернет сервисов для организации деятельности в сообществе?
  7. Каким образом модель сетевого сообщества можно использовать в педагогической практике?
  8. Каким образом отслеживается информация, поступаемая в сетевое сообщество?

Подведение предварительных итогов стадии Вызова в совместном скайп-чате (в 8-25).


2. Стадия осмысления "Создай и раскрути свое сообщество!"

  • Шаг 2.1 Обсудите в группе и запишите ниже в список не более 5 показателей, по которым, на ваш взгляд, можно оценить успешность деятельности сетевого предметного сообщества (15 минут)
  1. мобильность
  2. толерантность
  3. коммуникативность
  4. актуальность
  5. обучаемость
  • Шаг 2.2 Пройдите по ссылкам на страницы действующих сетевых предметных сообществ. Проведите сравнительный анализ деятельности сообществ по предложенным вами выше показателям (20 минут). Напишите в рамках краткие характеристики сообществ, опираясь на показатели. Какое сообщество в большей мере им соответствует?
Сообщество учителей начальной школы (блог эстонских учителей) 
Характеристика сообщества:
ИКТ в начальной школе (сообщество на портале "Сеть творческих учителей)
Характеристика сообщества: доступная навигация, актуальность и больший спектр обсуждаемых тем, широкий круг участников сообщества


Нашим критериям наиболее соответствует сообщество на портале "Сеть творческих учителей

  • Шаг 2.3 Разработайте в группе рекомендации сетевому предметному методисту для организации конкретной формы деятельности в сообществе (для вашей группы выделенной жирным шрифтом) и запишите эти рекомендации ниже (20 минут)
  1. Дискуссия
  2. Обучающий семинар
  3. Виртуальная конференция
  4. Конкурс
  5. Проект
  6. Акция
  7. Виртуальная вечеринка

Рекомендации сетевому предметному методисту для организации проекта:

  • предложение актуальной темы проекта
  • положение проекта (цели, задачи, критерии оценивания и т.д.)
  • примеры проектов других участников
  • консультационная и методическая поддержка участников проекта
  • условия размещения проектов


  • Шаг 2.4 Разработайте примерную модель сетевого предметного сообщества, используя следующий план: (20 минут)
  1. Предметная область - экология
  2. Название сообщества - Экоюнаты
  3. Цель создания сообщества - повысить интерес к изучению экологического состояния Земли
  4. Желаемый образ сообщества - открытое сообщество с возможностью проведения дискуссий, дебатов с привлечением специалистов
  5. Предполагаемые участники сообщества - интересующиеся данной проблемой
  6. Координатор сообщества - специалист-эколог
  7. Мотивация сетевого методиста - финансы, авторитет, известность, признанность, карьерный рост
  8. Проблемы, которые будут рассматриваться в сообществе - экологическое воспитание, культура, образование
  9. Стратегия развития сообщества, способы привлечения участников в сообщество - рассылка с предложением вступить в сообщество
  10. Мотивация участников - актуальность, участие в конкурсах и проектах, наличие интересного материала, новые, спорные факты
  11. Возможности использования социальных сервисов в деятельности сетевого сообщества - графвиз, скилопедия, ютьюб, медиа вики


  • Шаг 2.5. Озвучить основные идеи своего сообщества для других команд (по 1 минуте на каждую). После представления команд сделать выбор: мы хотим стать участниками сообщества "Садик Дзен" команды Первопроходцы


Подведение предварительных итогов стадии Осмысления в совместном скайп-чате (в 9-40).


3. Стадия рефлексии "Когда я итожу..."

  • Шаг 3.1 Вернитесь к проблемным вопросам (Шаг 1.3) и запишите в таблицу номера вопросов: (5 минут)


Вопросы, на которые вы можете дать ответ Вопросы, на которые вы пока затрудняетесь дать ответ
№ 1,3,4,6 № 2,5,7,8


  • Шаг 3.2 Интерпретируйте в виде графа ответ на любой из проблемных вопросов с помощью сервиса Графвиз (5 - 10 минут)


Граф разместите здесь...


  • Шаг 3.3 Оставьте мнения, отзывы о тренинге, вопросы: (5 минут)

Мы познакомились с основными принципами создания сетевого сообщества. Было интересно.


  • Шаг 3.4 Одной фразой сформулируйте жизненное кредо сетевого предметного методиста:

Творчество и инициатива


Подведение итогов тренинга. Скайп-видеосвязь


4. Комментарии тренера


Тактическая ролевая игра «Там на неведомых дорожках...»

Ролевая игра на местности с использованием мобильных устройств

1. Возможности использования игровых форм в педагогической деятельности:

  • практическая работа на уроке (урок географии: составление плана местности)
  • экскурсия (урок биологии: определение видов деревьев)
  • внеклассная работа (знакомство с новой местностью)

2. Что необходимо учитывать при организации активных игр с учащимися?

  • безопасность учащихся
  • возраст учащихся
  • ограничение во времени
  • определение границы для поиска

3. Наши впечатления от игры

  • устали
  • оголодали
  • потеряли друг друга
  • интересно
  • увлекательно
  • познавательно

4. Фотогалерея. Интересные моменты игры.



Мастер-класс «Сам себе режиссер»

Создание тематических учебных видеороликов

Итоговый видеоролик (скачать)

В двух словах: Летние похождения умниц и красавиц...

Использование в организации учебной и проектной деятельности школьников

  • Попробуйте сформулировать возможности применения Movie Maker в Вашей профессиональной деятельности?

ВАШ ТЕКСТ

  • С какими трудностями Вы столкнулись при изучении и использовании программы Movie Maker на семинаре?

ВАШ ТЕКСТ

  • Что в предложенном мастер-классе оказалось для Вас новым и важным?

ВАШ ТЕКСТ

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/