Может быть или не может быть?
| Строка 21: | Строка 21: | ||
# Заполнить таблицу ЗХУ [https://docs.google.com/forms/d/1ATjxfJUwdSFdqA9DiKDk1be7pJ23IaM_27TerzE4pbw/viewform] | # Заполнить таблицу ЗХУ [https://docs.google.com/forms/d/1ATjxfJUwdSFdqA9DiKDk1be7pJ23IaM_27TerzE4pbw/viewform] | ||
# Оформить решение задач в совместной презентации [] | # Оформить решение задач в совместной презентации [] | ||
| − | # Заполнить форму "Рефлексия" [https://docs.google.com/forms/d/1e7G9877oRt9z8nk-0Ep7PT4fRwQgDG1ZzN4yKIey_jI/viewform] | + | # Заполнить форму "Рефлексия" [https://docs.google.com/forms/d/1e7G9877oRt9z8nk-0Ep7PT4fRwQgDG1ZzN4yKIey_jI/viewform] или сочинить синквейн по теме МНОГОГРАННИКИ [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?usp=drive_web&formkey=dGJTUERfYW1INmNBbkxWQ0hzQ2xzQVE6MQ#gid=0] |
| − | + | ||
Срок выполения домашней работы: до 5 декабря 2013г. | Срок выполения домашней работы: до 5 декабря 2013г. | ||
Версия 23:13, 3 декабря 2013
Автор Шувалова Ю.Г.
Изучая многогранники, их виды и свойства, решая задачи и склеивая модели многогранников, столкнулись с вопросом: Существует ли многогранник при заданных начальных условиях?
В результате были проведены занятия по теме «МНОГОГРАННИКИ. МОЖЕТ БЫТЬ ИЛИ НЕ МОЖЕТ БЫТЬ?» в 11 классе.
Работа шла по следующему сценарию:
1 этап: Проведение урока "Может быть или не может быть?" 26.11.13.
- На уроке рассматривалась следующая задача:
Существует ли правильная n-угольная пирамида, у которой все ребра равны? Если:
а) n = 3; б) n = 4; в) n = 5; г) n = 6; д) n = 7;
- На уроке класс разбивается на пары. Каждая пара получает домашнее задание:
- Выбирать задачу из списка задач: [1]
- Заполнить таблицу ЗХУ [2]
- Оформить решение задач в совместной презентации []
- Заполнить форму "Рефлексия" [3] или сочинить синквейн по теме МНОГОГРАННИКИ [4]
Срок выполения домашней работы: до 5 декабря 2013г.
2 этап: Обсуждение и защита полученных результатов. 6.12.13
Результаты выполненных работ:
Рекомендации по организации данного вида работы:
Деятельность учителя:
- Создание аккаунта Google
- Замысел – разработка материала.
- Создание документов, презентации по теме урока на Google Диск [8].
- Создание форм для ответов учащихся [9]
- Дать доступ учащимся к презентации (как редакторам) и к формам
Деятельность учащихся:
- Создать (если отсутствует) google-аккаунт [10]
- ответить на вопрос выбранной задачи
- оформить решение задачи в презентации, созданной учителем: на слайды, соответствующие задаче, вставить 1) чертеж развертки многогранника; 2) фотографию его модели и 3) расчеты. Если ответ на вопрос отрицательный, то разместить аргументацию (доказательство) данного ответа.
Учителю необходимо:
знать электронные адреса (gmail) всех учащихся
