Обсуждение:"Семинар ДООМ" Игровые технологии в процессе обучения математике.
| (не показаны 5 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
Добрый вечер, Татьяна Ивановна. Познакомилась с Вашей работой. Каждый учитель математики хорошо знает, что очень трудно дети решают текстовые задачи. Поэтому, чем раньше начнем прививать у детей интерес к нахождению решения задачи, тем лучше. В 4-5 классах ученики еще проявляют интерес к сказочным героям. Поэтому приглашение на урок их любимых персонажей, а еще лучше если дети разыграют эти сцены, помогает вызвать интерес к решению задач. Этот прием помогает учащимся увидеть основу задачи, без труда найти ту величину, которую неоюходимо принять за ''х''. Хорошо, что в этом проекте мы сможем поделиться своими маленькими секретами. Спасибо за Вашу работу. | Добрый вечер, Татьяна Ивановна. Познакомилась с Вашей работой. Каждый учитель математики хорошо знает, что очень трудно дети решают текстовые задачи. Поэтому, чем раньше начнем прививать у детей интерес к нахождению решения задачи, тем лучше. В 4-5 классах ученики еще проявляют интерес к сказочным героям. Поэтому приглашение на урок их любимых персонажей, а еще лучше если дети разыграют эти сцены, помогает вызвать интерес к решению задач. Этот прием помогает учащимся увидеть основу задачи, без труда найти ту величину, которую неоюходимо принять за ''х''. Хорошо, что в этом проекте мы сможем поделиться своими маленькими секретами. Спасибо за Вашу работу. | ||
--[[Участник:Пенкина Любовь Ивановна|Пенкина Любовь Ивановна]] 22:32, 24 октября 2008 (SAMST) | --[[Участник:Пенкина Любовь Ивановна|Пенкина Любовь Ивановна]] 22:32, 24 октября 2008 (SAMST) | ||
| − | + | ||
Добрый день, Татьяна Ивановна! Понравилось Ваше вступлене по теории. Оно небольшое, но содержательное. Я для себя "открыла" одну из трудных и важнейших задач дидактики: то, что было сказано по К.Д. Ушинскому "сделать учебную работу насколько возможно интересной для ребенка и не превратить этой работы в забаву...". Спасибо за предложенные задачи | Добрый день, Татьяна Ивановна! Понравилось Ваше вступлене по теории. Оно небольшое, но содержательное. Я для себя "открыла" одну из трудных и важнейших задач дидактики: то, что было сказано по К.Д. Ушинскому "сделать учебную работу насколько возможно интересной для ребенка и не превратить этой работы в забаву...". Спасибо за предложенные задачи | ||
| Строка 18: | Строка 18: | ||
Уважаемая Татьяна Ивановна! Абсолютно согласна с Вами, что включение в урок дидактических игр и игровых моментов в 5-6 классах делает процесс обучения интересным и занимательным, облегчает преодоление трудностей. Вы убедительно доказываете необходимость введения в учебный процесс дидактических игр. Ваша статья имеет теоретическую и практическую значимость. Также как и вы , н часто включаю в уроки 5-6 классов игры и игровые моменты.Из своего опыта работы предлагаю Вам познакомиться с дидактической игрой из статьи: [[Семинар ДООМ " Урок-игра"]] | Уважаемая Татьяна Ивановна! Абсолютно согласна с Вами, что включение в урок дидактических игр и игровых моментов в 5-6 классах делает процесс обучения интересным и занимательным, облегчает преодоление трудностей. Вы убедительно доказываете необходимость введения в учебный процесс дидактических игр. Ваша статья имеет теоретическую и практическую значимость. Также как и вы , н часто включаю в уроки 5-6 классов игры и игровые моменты.Из своего опыта работы предлагаю Вам познакомиться с дидактической игрой из статьи: [[Семинар ДООМ " Урок-игра"]] | ||
| − | --[[Участник:Рыскалкина | + | --[[Участник:Рыскалкина Наталия Васильевна|Рыскалкина Наталья Васильевна]] 22:57, 4 ноября 2008 |
--[[Участник:Лада-Вектор ID 279|Лада-Вектор ID 279]] 23:29, 4 ноября 2008 (UZT) | --[[Участник:Лада-Вектор ID 279|Лада-Вектор ID 279]] 23:29, 4 ноября 2008 (UZT) | ||
| − | Уважаемая Татьяна Ивановна! Познакомилась с вашей статьей . Ваш методический прием познавателен и интересен.Для учащихся 5-6 классов решение задач, основанных на известных сказочных сюжетах, является продолжением игры .Это дает возможность ученикам активно усваивать новый материал на уроке.--[[Участник:Стрельцова | + | Уважаемая Татьяна Ивановна! Познакомилась с вашей статьей . Ваш методический прием познавателен и интересен.Для учащихся 5-6 классов решение задач, основанных на известных сказочных сюжетах, является продолжением игры .Это дает возможность ученикам активно усваивать новый материал на уроке.--[[Участник:Стрельцова Марина Витальевна|Стрельцова М.В.]], команда [[Участник:Bookworm ID_213|Bookworm ID_213]] 17:47, 11 ноября 2008 (UZT) |
| + | |||
| + | Уважаемая Татьяна Ивановна!Да , действительно, "в процессе игры ученик сталкивается с ситуациями выбора, в которых он проявляет индивидуальность, свободу в выборе заданий, содержания и организационных форм деятельности.". Грамотное использование дидактических игр на уроке ведет к развитию ключевых компетенций: ценностно-смысловых компетенций, общекультурных компетенций, учебно-познавательных компетенций,коммуникативных и информационных компетенций, социально-трудовых компетенций, компетенции личностного самосовершенствования | ||
| + | |||
| + | --[[Участник:Москевич Лариса Вячеславовна|Москевич Лариса Вячеславовна]] 08:57, 15 ноября 2008 (UZT) | ||
| + | ---- | ||
| + | |||
| + | Уважаемая Татьяна Ивановна! Я тоже согласна с тем, что решать задачи детям намного интереснее, если в них задействованы их любимые сказочные персонажи. Можно даже использовать различых суперменов, бетменов и т.д. И очень интересно, когда дети сочиняют свои задачи со своими любимыми героями. Это способствует развитию интереса ребят к математике. Естественно в более старшем возрасте это не поможет, но тут можно применять какие либо ситуации из жизни --[[Участник:Иейник Наталия Дмитриевна|Иейник Наталия Дмитриевна]] 17:53, 24 ноября 2008 (UZT) Магма ID_205 | ||
Текущая версия на 16:53, 24 ноября 2008
Добрый вечер, Татьяна Ивановна. Познакомилась с Вашей работой. Каждый учитель математики хорошо знает, что очень трудно дети решают текстовые задачи. Поэтому, чем раньше начнем прививать у детей интерес к нахождению решения задачи, тем лучше. В 4-5 классах ученики еще проявляют интерес к сказочным героям. Поэтому приглашение на урок их любимых персонажей, а еще лучше если дети разыграют эти сцены, помогает вызвать интерес к решению задач. Этот прием помогает учащимся увидеть основу задачи, без труда найти ту величину, которую неоюходимо принять за х. Хорошо, что в этом проекте мы сможем поделиться своими маленькими секретами. Спасибо за Вашу работу. --Пенкина Любовь Ивановна 22:32, 24 октября 2008 (SAMST)
Добрый день, Татьяна Ивановна! Понравилось Ваше вступлене по теории. Оно небольшое, но содержательное. Я для себя "открыла" одну из трудных и важнейших задач дидактики: то, что было сказано по К.Д. Ушинскому "сделать учебную работу насколько возможно интересной для ребенка и не превратить этой работы в забаву...". Спасибо за предложенные задачи
Лесных М.В.
--Федерация Тайн ID 221 12:49, 31 октября 2008 (UZT)
Добрый вечер, Татьяна Ивановна! Прочитала Ввшу статью и полностью согласна с Вами. Это очень хороший приём. Сама очень часто его применяю в 5 - 6 классах. Мы с ребятами задачи придумываем и прямо во время урока, и они их придумывают в качестве домашнего задания. Заинтересованность при этом выше, чем при решении "традиционных" задач. --Холина Елена Евгеньевна 00:01, 4 ноября 2008 (UZT)--Модные переменные ID 222 00:12, 4 ноября 2008 (UZT)
Уважаемая Татьяна Ивановна.
С интересом прочитала Вашу статью. Действительно, чтобы у современных детей вызвать интерес к предмету, приходится применять игровые моменты на уроках. К сожалению, в старших классах и это не помогает. Спасибо за уместную ссылку на задачи-проблемы, они встречаются в международных исследованиях, но мы, увы, не часто их включаем в свою работу. --Коннова Елена 21:20, 4 ноября 2008 (UZT)
Уважаемая Татьяна Ивановна! Абсолютно согласна с Вами, что включение в урок дидактических игр и игровых моментов в 5-6 классах делает процесс обучения интересным и занимательным, облегчает преодоление трудностей. Вы убедительно доказываете необходимость введения в учебный процесс дидактических игр. Ваша статья имеет теоретическую и практическую значимость. Также как и вы , н часто включаю в уроки 5-6 классов игры и игровые моменты.Из своего опыта работы предлагаю Вам познакомиться с дидактической игрой из статьи: Семинар ДООМ " Урок-игра"
--Рыскалкина Наталья Васильевна 22:57, 4 ноября 2008 --Лада-Вектор ID 279 23:29, 4 ноября 2008 (UZT)
Уважаемая Татьяна Ивановна! Познакомилась с вашей статьей . Ваш методический прием познавателен и интересен.Для учащихся 5-6 классов решение задач, основанных на известных сказочных сюжетах, является продолжением игры .Это дает возможность ученикам активно усваивать новый материал на уроке.--Стрельцова М.В., команда Bookworm ID_213 17:47, 11 ноября 2008 (UZT)
Уважаемая Татьяна Ивановна!Да , действительно, "в процессе игры ученик сталкивается с ситуациями выбора, в которых он проявляет индивидуальность, свободу в выборе заданий, содержания и организационных форм деятельности.". Грамотное использование дидактических игр на уроке ведет к развитию ключевых компетенций: ценностно-смысловых компетенций, общекультурных компетенций, учебно-познавательных компетенций,коммуникативных и информационных компетенций, социально-трудовых компетенций, компетенции личностного самосовершенствования
--Москевич Лариса Вячеславовна 08:57, 15 ноября 2008 (UZT)
Уважаемая Татьяна Ивановна! Я тоже согласна с тем, что решать задачи детям намного интереснее, если в них задействованы их любимые сказочные персонажи. Можно даже использовать различых суперменов, бетменов и т.д. И очень интересно, когда дети сочиняют свои задачи со своими любимыми героями. Это способствует развитию интереса ребят к математике. Естественно в более старшем возрасте это не поможет, но тут можно применять какие либо ситуации из жизни --Иейник Наталия Дмитриевна 17:53, 24 ноября 2008 (UZT) Магма ID_205
