Обсуждение:ДМСПЭ Квасникова Ольга Александровна
| Строка 1: | Строка 1: | ||
Ольга Александровна! Я по диплому не биолог, а методист и учитель ин.яз. и конечно смотрю на Ваш урок больше с методической точки зрения. Мне понравилось, что в структуре урока чётко прослеживается развитие проблемного мышления учащихся через проблемные ситуации, которые тесно взаимосвязаны между собой. Мне кажется, здорово, когда ученики обучаются в процессе решения проблем на уроке. Этому сопутствует и визуальная сторона , яркие слайды по теме, фильм, памятки, атлас и анкеты. Увлекательная форма и доступный уровень сложности урока вовлекают в работу всех учеников класса. Вы, заканчивая работу над проблемными задачами вместе с учащимися делаете выводы, которые записываются ребятами в рабочих тетрадях. Вообщем всё замечательно! Единственное, на мой взгляд, Вам нужно либо изменить название урока с интерактивного на мультимедийный, или добавить к оборудованию интерактивную доску или другое интерактивное устройство. Интерактивный урок предполагает возможности вносить пометки и замечания непосредственно на презентационном материале, возможность выделить часть изображения (формулы, картинки, текста) для привлечения внимания и подчеркивания значимости фрагмента. Вы можете начертить простую схему, рисунок в упрощенном виде, представляющим обычно вид спереди, а затем показать реальный вид, используя мультимедиа объект и многое другое. Кстати о Ваших схемах: как раз их-то Вы с детьми и можете рисовать, добавлять что-то, изменять,отражать разными цветами проблемные вопросы и т.д. Вот здесь и будет интерактивность. Творите, созидайте, больших Вам успехов!--[[Участник:Данейкина Оксана|Данейкина Оксана]] 21:28, 14 декабря 2009 (SAMT) | Ольга Александровна! Я по диплому не биолог, а методист и учитель ин.яз. и конечно смотрю на Ваш урок больше с методической точки зрения. Мне понравилось, что в структуре урока чётко прослеживается развитие проблемного мышления учащихся через проблемные ситуации, которые тесно взаимосвязаны между собой. Мне кажется, здорово, когда ученики обучаются в процессе решения проблем на уроке. Этому сопутствует и визуальная сторона , яркие слайды по теме, фильм, памятки, атлас и анкеты. Увлекательная форма и доступный уровень сложности урока вовлекают в работу всех учеников класса. Вы, заканчивая работу над проблемными задачами вместе с учащимися делаете выводы, которые записываются ребятами в рабочих тетрадях. Вообщем всё замечательно! Единственное, на мой взгляд, Вам нужно либо изменить название урока с интерактивного на мультимедийный, или добавить к оборудованию интерактивную доску или другое интерактивное устройство. Интерактивный урок предполагает возможности вносить пометки и замечания непосредственно на презентационном материале, возможность выделить часть изображения (формулы, картинки, текста) для привлечения внимания и подчеркивания значимости фрагмента. Вы можете начертить простую схему, рисунок в упрощенном виде, представляющим обычно вид спереди, а затем показать реальный вид, используя мультимедиа объект и многое другое. Кстати о Ваших схемах: как раз их-то Вы с детьми и можете рисовать, добавлять что-то, изменять,отражать разными цветами проблемные вопросы и т.д. Вот здесь и будет интерактивность. Творите, созидайте, больших Вам успехов!--[[Участник:Данейкина Оксана|Данейкина Оксана]] 21:28, 14 декабря 2009 (SAMT) | ||
| + | |||
| + | Здравствуйте, уважаемая Оксана Валерьевна, огромное спасибо за вашу оценку и рекомендации к методической работе, обязательно учту все замечания.--[[Участник:Квасникова Ольга Александровна|Квасникова Ольга Александровна]] 22:03, 15 декабря 2009 (SAMT) | ||
Уважаемая Ольга Александровна! На Вашем уроке ученики патриотично решают проблему «Человек и вода» с позиции жителя России. К сожалению, в фильме «HOME. Свидание с планетой» о России сказано мало. Не знаю, как у вас в школе обстоят дела с наличием интерактивных досок, но я не совсем согласна с автором предыдущего обсуждения, что вам помогла бы доска. Считаю, интерактивный урок – это урок с использованием интерактивного подхода. «Интерактивный подход — это определенный тип деятельности учащихся, связанный с изучением учебного материала в ходе интерактивного урока. Костяком интерактивных подходов являются интерактивные упражнения и задания, которые выполняются учащимися. (Материал из Википедии). Творческое задание составляет содержание, основу любого интерактивного метода. Если посмотреть на вид деятельности учащихся на уроке, то это в основном ответы на вопросы учителя после прослушивания или просмотра материала,выполнение заданий традиционными методами обучения. Может быть, стоило применить более интересную современную технологию на уроке? Думаю, Вам будет интересно познакомиться с теоретическим материалом о педагогических технологиях по адресу: [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8] --[[Участник:Костина Светлана Александровна|Костина Светлана Александровна]] 00:57, 15 декабря 2009 (SAMT)(команда ID42 "СветлячКИ") | Уважаемая Ольга Александровна! На Вашем уроке ученики патриотично решают проблему «Человек и вода» с позиции жителя России. К сожалению, в фильме «HOME. Свидание с планетой» о России сказано мало. Не знаю, как у вас в школе обстоят дела с наличием интерактивных досок, но я не совсем согласна с автором предыдущего обсуждения, что вам помогла бы доска. Считаю, интерактивный урок – это урок с использованием интерактивного подхода. «Интерактивный подход — это определенный тип деятельности учащихся, связанный с изучением учебного материала в ходе интерактивного урока. Костяком интерактивных подходов являются интерактивные упражнения и задания, которые выполняются учащимися. (Материал из Википедии). Творческое задание составляет содержание, основу любого интерактивного метода. Если посмотреть на вид деятельности учащихся на уроке, то это в основном ответы на вопросы учителя после прослушивания или просмотра материала,выполнение заданий традиционными методами обучения. Может быть, стоило применить более интересную современную технологию на уроке? Думаю, Вам будет интересно познакомиться с теоретическим материалом о педагогических технологиях по адресу: [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8] --[[Участник:Костина Светлана Александровна|Костина Светлана Александровна]] 00:57, 15 декабря 2009 (SAMT)(команда ID42 "СветлячКИ") | ||
| + | |||
| + | Здравствуйте, уважаемая Светлана Александровна, действительно в фильме "HOME. Свидание с планетой" мало рассказано о России, я когда впервые смотрела фильм, всё ждала, ну должны же показать проблемы нашей страны, может их у нас и вправду не так много на фоне других стран? Да и наш президент сам говорит об этом. Урок построен именно на сравнении экологической ситуации в России и в других странах мира, только последствия нерационнального использования водных ресурсов в мире мы посмотрели в видеоматериале, а вот в нашей стране учащиеся оценивали самостоятельно и доказывали примерами. Мне очень нравится курс географии России (физической и экономической), поэтому не раздумывая решила связать проблемы мира, показанные в фильме, с проблемами, которые касаются лично нас, россиян. Светлана Александровна, спасибо большое за ссылку, с радостью воспользуюсь вашими советами.--[[Участник:Квасникова Ольга Александровна|Квасникова Ольга Александровна]] 22:03, 15 декабря 2009 (SAMT) | ||
Уважаемая Ольга Александровна! Я не говорю вам о том, что интердоска поможет решить ваши проблемные задачи на уроке. У вас всё замечательно! Как бы не писала об этом Костина Светлана Александровна. Я лишь хотела отметить, ещё раз , если это интерактивный урок, то не обязательно использовать интердоску, можно обойтись белой маркерной доской, на которую можно проецировать презентационный материал, и делать поверх неё записи , рисунки и т.д. И я не думаю, что педагог, использующий проблемный метод обучения, не знаком с пед. технологиями, на которые даётся ссылка! --[[Участник:Данейкина Оксана|Данейкина Оксана]] 10:15, 15 декабря 2009 (SAMT) | Уважаемая Ольга Александровна! Я не говорю вам о том, что интердоска поможет решить ваши проблемные задачи на уроке. У вас всё замечательно! Как бы не писала об этом Костина Светлана Александровна. Я лишь хотела отметить, ещё раз , если это интерактивный урок, то не обязательно использовать интердоску, можно обойтись белой маркерной доской, на которую можно проецировать презентационный материал, и делать поверх неё записи , рисунки и т.д. И я не думаю, что педагог, использующий проблемный метод обучения, не знаком с пед. технологиями, на которые даётся ссылка! --[[Участник:Данейкина Оксана|Данейкина Оксана]] 10:15, 15 декабря 2009 (SAMT) | ||
Версия 22:03, 15 декабря 2009
Ольга Александровна! Я по диплому не биолог, а методист и учитель ин.яз. и конечно смотрю на Ваш урок больше с методической точки зрения. Мне понравилось, что в структуре урока чётко прослеживается развитие проблемного мышления учащихся через проблемные ситуации, которые тесно взаимосвязаны между собой. Мне кажется, здорово, когда ученики обучаются в процессе решения проблем на уроке. Этому сопутствует и визуальная сторона , яркие слайды по теме, фильм, памятки, атлас и анкеты. Увлекательная форма и доступный уровень сложности урока вовлекают в работу всех учеников класса. Вы, заканчивая работу над проблемными задачами вместе с учащимися делаете выводы, которые записываются ребятами в рабочих тетрадях. Вообщем всё замечательно! Единственное, на мой взгляд, Вам нужно либо изменить название урока с интерактивного на мультимедийный, или добавить к оборудованию интерактивную доску или другое интерактивное устройство. Интерактивный урок предполагает возможности вносить пометки и замечания непосредственно на презентационном материале, возможность выделить часть изображения (формулы, картинки, текста) для привлечения внимания и подчеркивания значимости фрагмента. Вы можете начертить простую схему, рисунок в упрощенном виде, представляющим обычно вид спереди, а затем показать реальный вид, используя мультимедиа объект и многое другое. Кстати о Ваших схемах: как раз их-то Вы с детьми и можете рисовать, добавлять что-то, изменять,отражать разными цветами проблемные вопросы и т.д. Вот здесь и будет интерактивность. Творите, созидайте, больших Вам успехов!--Данейкина Оксана 21:28, 14 декабря 2009 (SAMT)
Здравствуйте, уважаемая Оксана Валерьевна, огромное спасибо за вашу оценку и рекомендации к методической работе, обязательно учту все замечания.--Квасникова Ольга Александровна 22:03, 15 декабря 2009 (SAMT)
Уважаемая Ольга Александровна! На Вашем уроке ученики патриотично решают проблему «Человек и вода» с позиции жителя России. К сожалению, в фильме «HOME. Свидание с планетой» о России сказано мало. Не знаю, как у вас в школе обстоят дела с наличием интерактивных досок, но я не совсем согласна с автором предыдущего обсуждения, что вам помогла бы доска. Считаю, интерактивный урок – это урок с использованием интерактивного подхода. «Интерактивный подход — это определенный тип деятельности учащихся, связанный с изучением учебного материала в ходе интерактивного урока. Костяком интерактивных подходов являются интерактивные упражнения и задания, которые выполняются учащимися. (Материал из Википедии). Творческое задание составляет содержание, основу любого интерактивного метода. Если посмотреть на вид деятельности учащихся на уроке, то это в основном ответы на вопросы учителя после прослушивания или просмотра материала,выполнение заданий традиционными методами обучения. Может быть, стоило применить более интересную современную технологию на уроке? Думаю, Вам будет интересно познакомиться с теоретическим материалом о педагогических технологиях по адресу: [1] --Костина Светлана Александровна 00:57, 15 декабря 2009 (SAMT)(команда ID42 "СветлячКИ")
Здравствуйте, уважаемая Светлана Александровна, действительно в фильме "HOME. Свидание с планетой" мало рассказано о России, я когда впервые смотрела фильм, всё ждала, ну должны же показать проблемы нашей страны, может их у нас и вправду не так много на фоне других стран? Да и наш президент сам говорит об этом. Урок построен именно на сравнении экологической ситуации в России и в других странах мира, только последствия нерационнального использования водных ресурсов в мире мы посмотрели в видеоматериале, а вот в нашей стране учащиеся оценивали самостоятельно и доказывали примерами. Мне очень нравится курс географии России (физической и экономической), поэтому не раздумывая решила связать проблемы мира, показанные в фильме, с проблемами, которые касаются лично нас, россиян. Светлана Александровна, спасибо большое за ссылку, с радостью воспользуюсь вашими советами.--Квасникова Ольга Александровна 22:03, 15 декабря 2009 (SAMT)
Уважаемая Ольга Александровна! Я не говорю вам о том, что интердоска поможет решить ваши проблемные задачи на уроке. У вас всё замечательно! Как бы не писала об этом Костина Светлана Александровна. Я лишь хотела отметить, ещё раз , если это интерактивный урок, то не обязательно использовать интердоску, можно обойтись белой маркерной доской, на которую можно проецировать презентационный материал, и делать поверх неё записи , рисунки и т.д. И я не думаю, что педагог, использующий проблемный метод обучения, не знаком с пед. технологиями, на которые даётся ссылка! --Данейкина Оксана 10:15, 15 декабря 2009 (SAMT)
