Обсуждение:Дистанционный методический семинар проекта Новое поколение 2013/2014
Вернуться на главную страницу семинара
Материалы участников семинара
Мнение участников семинараИсходя из собственного опыта дайте ответ на вопросы:
Для этого: нажмите ссылку [Править] справа от раздела и в окне редактирования напишите свой текст. Не забудьте указать свои ФИО в заголовке раздела.
Армеева Ольга НиколаевнаДля меня сложнее всего организовать работу в группах на уроке - ребята не всегда умеют распределить роли, каждому хочется выступить, многие пытаются перебивать. Ребята пытаются создать группы так сказать "по дружбе", кто-то с кем-то не хочет находится в одной группе и т.п. Но это только в самом начале внедрения таких форм на уроках. Затем учащиеся уже привыкают к такой деятельности, осознают, что коллективное совместное творчество приносит хорошие результаты и с удовольствием ждут уроки, учатся слушать друг друга. Также в наше время ребята не умеют логически мыслить, делать выводы, размышлять. Они имеют доступ к большому количеству информации, но сделать вывод, к сожалению, не всегда получается. Понравились все уроки, но большее предпочтение я всегда отдаю урокам-проектам, на которых ребята могут не только что-то исследовать, но должны создать свое и представить на "суд зрительский", выслушать критику и уметь адекватно ее принимать. Малышева Светлана ВладимировнаСоглашусь абсолютно с Ольгой Николаевной, что организация в группах на уроке поначалу самое трудное, но если это не в первый раз, то это входит в систему, которая отработана и дает свои положительные результаты.На примере своих ребят из начальных классов могу сказать, что первый сетевой проект работы в группах у нас тоже был нелегким...но захватило. Да так, что теперь традиционный урок не воспринимается, ребята уже ждут от учителя и новой формы и, что очень хорошо, новых знаний. Ольга Николаевна затронула все сложные вопросы в работе, которые как раз есть в проектной форме. Именно проектная деятельность учащегося на уроке учит совместно работать, изучать, распределять задание в группе, а потом анализировать свою и групповую работу, делать выводы, критически мыслить, слушать друг друга. Поэтому в своей презентации попыталась донести эту тему. Посмотрев работы коллег, больше всего понравилась работа Наталии Болеславовны. Если бало бы можно- отдала бы все три звезды за её работу. Кречина Неля ВикторовнаЯ считаю что не столько сложно формировать универсальные учебный действия, сколько сложно перевести используемые задания на язык метапредметных. Что качается личностных УУД, то на мой взгляд мы формировали их и раньше. Красова Елена НиколаевнаСложнее всего для меня на уроках информатики формировать у детей умение мыслить, анализировать, систематизировать и делать выводы. Современные школьники, привыкшие к компьютерным играм, стремятся выполнить любое задание быстро, не сделав анализ своих действий, не подумав. Дети в результате совершают массу попыток, возвращаясь всякий раз в начальную точку, и считают, что количество попыток не должно влиять на их оценку. Сложно доказать им, что подумав, можно достичь правильного результата с одной попытки, и именно этот путь оценивается высшим баллом. Для формирования мыслительных процессов я стараюсь использовать на своих уроках метод проектов, примеры двух из них я привела в своей работе. А что касается работ моих коллег, то мне очень понравилась работа Копыловой Елены Павловны, тема "Циклы с параметрами" одна из самых трудных для девятиклассников, а в её работе приведено большое количество интересных заданий, которые помогают детям разобраться в таком сложном вопросе. Тупикова Валентина ВладимировнаСоглашусь с мнением Елены Николаевны. В настоящее время детям приходится воспринимать огромное количество информации из разных источников. И очень непросто научить их сосредоточенно и вдумчиво поработать над решением одной конкретной задачи. При этом быть внимательным, аккуратным, делать последовательно логические шаги в решении и не отвлекаться. Часто ученики пытаются держать несколько действий в голове, а в итоге что-то упускают и путаются. А стоит только потратить несколько дополнительных минут на запись последовательности шагов, и задача оказывается элементарной. Из работ моих коллег хочется отметить идеи Армеевой Ольги Николаевны. Представлены очень интересные задания. При этом внимание приковано к самой сути задачи, а изучение темы - поиск информации в интернете и обучение работе с сервисами гугл - получается как бы подспудно и совершенно естественно. В работах Копыловой Елены Павловны и Ананьевой Татьяны Александровны привлекли интересные формы домашнего задания и рефлексии. Гайдукова Екатерина СтепановнаНа мой взгляд, сложнее всего формировать у учащихся регулятивные учебные действия, сделать так, чтобы каждый твой ученик смог анализировать и обрабатывать информацию, ФИО участника семинара |
