Обсуждение:Дистанционный семинар Учить и учиться со смыслом
| Строка 1: | Строка 1: | ||
==Ка научиться читать?== | ==Ка научиться читать?== | ||
| − | Уважаемые участники семинара! Вы сделали первый шаг по освоению приёмов смыслового чтения, выполняя задания 1 конкурса. Работа с несплошным текстом инфографики позволила вам проверить свой уровень чтения и понимания текста (результаты тестирования по работе с несплошным текстом будут опубликованы '''27 ноября 2017'''). Именно текст является связующим звеном всех учебных предметов, работа с которым позволяет добиваться оптимального результата. Задайте себе вопросы для самопроверки: | + | Уважаемые участники семинара! Вы сделали первый шаг по освоению приёмов смыслового чтения, выполняя задания 1 конкурса. Работа с несплошным текстом инфографики позволила вам проверить свой уровень чтения и понимания текста (результаты тестирования по работе с несплошным текстом будут опубликованы '''27 ноября 2017''' и форма для ответов будет закрыта). Именно текст является связующим звеном всех учебных предметов, работа с которым позволяет добиваться оптимального результата. Задайте себе вопросы для самопроверки: |
* Вы смогли извлечь максимально полную и точную информацию из текста? | * Вы смогли извлечь максимально полную и точную информацию из текста? | ||
* Вы сможете воспроизвести эту информацию в новом ключе, интерпретировать ее, превратить в новую форму? | * Вы сможете воспроизвести эту информацию в новом ключе, интерпретировать ее, превратить в новую форму? | ||
Если ответы на эти вопросы положительные – мы уверенно приступаем ко 2-му этапу. Примы формирования смыслового чтения – это инструмент учителя, с помощью которого он обучает детей осмысленно читать. Владея приемами смыслового чтения, учитель выстраивает стратегию деятельности, в ходе которой формируется грамотный читатель, способный действовать в соответствии с коммуникативно-познавательными задачами и личностно-смысловыми установками. Комбинации приемов смыслового чтения учитель подбирает исходя из целей обучения, но навык, формируемый в учениках, приобретает смысловую [http://gtmarket.ru/concepts/7040 коннотацию] с различными видами деятельности. Это позволяет выйти и за рамки изучаемого предмета, и за рамки сугубо учебной ситуации. Таким образом, учитель формирует ряд компетенций, необходимых в учебно-познавательной практической деятельности. | Если ответы на эти вопросы положительные – мы уверенно приступаем ко 2-му этапу. Примы формирования смыслового чтения – это инструмент учителя, с помощью которого он обучает детей осмысленно читать. Владея приемами смыслового чтения, учитель выстраивает стратегию деятельности, в ходе которой формируется грамотный читатель, способный действовать в соответствии с коммуникативно-познавательными задачами и личностно-смысловыми установками. Комбинации приемов смыслового чтения учитель подбирает исходя из целей обучения, но навык, формируемый в учениках, приобретает смысловую [http://gtmarket.ru/concepts/7040 коннотацию] с различными видами деятельности. Это позволяет выйти и за рамки изучаемого предмета, и за рамки сугубо учебной ситуации. Таким образом, учитель формирует ряд компетенций, необходимых в учебно-познавательной практической деятельности. | ||
| − | Овладение приёмами смыслового чтения – цель второго этапа методического семинара «Учить и учиться со смыслом». | + | '''Овладение приёмами смыслового чтения – цель второго этапа методического семинара «Учить и учиться со смыслом».''' |
| + | '''ЗАДАНИЕ №1 «Знакомство с опытом».''' | ||
| + | Познакомьтесь с опытом коллег по формированию навыков смыслового чтения на уроках. Обратите внимание на приемы, которые используют педагоги - они общие, но учителя -предметники используют их ..... | ||
| + | :* [https://multiurok.ru/files/mietodichieskii-sieminar-smyslovoie-chtieniie-na-u.html Методический семинар "Смысловое чтение на уроках литературы"] ''Описание открытого методического семинара | ||
| + | «Смысловое чтение на уроках литературы» (Ворошилова Н.В.)'' | ||
| + | :* [http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/649078/ Приемы развития смыслового чтения и работа с текстом на уроках математики]. Презентация в тексту ([http://открытыйурок.рф/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/649078/pril.ppt скачать]) Описание приемов развития смыслового чтения (Плотникова Г.В.) | ||
| − | + | '''ЗАДАНИЕ №2 «Прием «Соотнесение/сопоставление»''' | |
| + | Проверьте себя, выполнив здание на соотнесение формулировок и понятий приемов смыслового чтения Задание №1 в форме на соотнесении формулировок приемов http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/649078/ | ||
| − | + | '''ЗАДАНИЕ №3 «Прием «Соотнесение/сопоставление»''' | |
| − | ( | + | Напишите мини-эссе, используя слова из предложенного вам «облака слов», в котором представлены ключевые понятия, связанные между собой логической связью. Ваша задача: 1) Выбрать тему, которая связывает эти слова. 2) Написать по этой теме мини-эссе (связный тест) не более 10 предложений. 3) Заполнить поля формы, представив результаты своей работы. (в форме (ФИО, ЭССЕ, рефлексия, применимо ли в вашем предмете?)) |
| − | + | '': При оценивании работ будут использованы сервисы проверки на плагиат, поэтому Ваша работа должна быть авторской, уникальной. При этом допускается определенная доля заимствования, которая неизбежна при работе над малым текстом, включающим большое количество универсальных понятий. Постарайтесь избегать дословных заимствований и цитирования.'' | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | '''ЗАДАНИЕ №3 «Прием «Соотнесение/сопоставление»''' | ||
4. Задание №3. Прием «Классификация» | 4. Задание №3. Прием «Классификация» | ||
* Познакомьтесь с документом “Индикаторы функциональной грамотности школьников и их показатели” (https://docs.google.com/document/d/1QjFldq-sDmRkPul2hkKaNK1u_yGnRUeOCBt-KXtgMHs/edit?usp=sharing) | * Познакомьтесь с документом “Индикаторы функциональной грамотности школьников и их показатели” (https://docs.google.com/document/d/1QjFldq-sDmRkPul2hkKaNK1u_yGnRUeOCBt-KXtgMHs/edit?usp=sharing) | ||
Версия 08:40, 22 ноября 2017
Ка научиться читать?
Уважаемые участники семинара! Вы сделали первый шаг по освоению приёмов смыслового чтения, выполняя задания 1 конкурса. Работа с несплошным текстом инфографики позволила вам проверить свой уровень чтения и понимания текста (результаты тестирования по работе с несплошным текстом будут опубликованы 27 ноября 2017 и форма для ответов будет закрыта). Именно текст является связующим звеном всех учебных предметов, работа с которым позволяет добиваться оптимального результата. Задайте себе вопросы для самопроверки:
- Вы смогли извлечь максимально полную и точную информацию из текста?
- Вы сможете воспроизвести эту информацию в новом ключе, интерпретировать ее, превратить в новую форму?
Если ответы на эти вопросы положительные – мы уверенно приступаем ко 2-му этапу. Примы формирования смыслового чтения – это инструмент учителя, с помощью которого он обучает детей осмысленно читать. Владея приемами смыслового чтения, учитель выстраивает стратегию деятельности, в ходе которой формируется грамотный читатель, способный действовать в соответствии с коммуникативно-познавательными задачами и личностно-смысловыми установками. Комбинации приемов смыслового чтения учитель подбирает исходя из целей обучения, но навык, формируемый в учениках, приобретает смысловую коннотацию с различными видами деятельности. Это позволяет выйти и за рамки изучаемого предмета, и за рамки сугубо учебной ситуации. Таким образом, учитель формирует ряд компетенций, необходимых в учебно-познавательной практической деятельности. Овладение приёмами смыслового чтения – цель второго этапа методического семинара «Учить и учиться со смыслом». ЗАДАНИЕ №1 «Знакомство с опытом». Познакомьтесь с опытом коллег по формированию навыков смыслового чтения на уроках. Обратите внимание на приемы, которые используют педагоги - они общие, но учителя -предметники используют их .....
- Методический семинар "Смысловое чтение на уроках литературы" Описание открытого методического семинара
«Смысловое чтение на уроках литературы» (Ворошилова Н.В.)
- Приемы развития смыслового чтения и работа с текстом на уроках математики. Презентация в тексту (скачать) Описание приемов развития смыслового чтения (Плотникова Г.В.)
ЗАДАНИЕ №2 «Прием «Соотнесение/сопоставление» Проверьте себя, выполнив здание на соотнесение формулировок и понятий приемов смыслового чтения Задание №1 в форме на соотнесении формулировок приемов http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/649078/
ЗАДАНИЕ №3 «Прием «Соотнесение/сопоставление» Напишите мини-эссе, используя слова из предложенного вам «облака слов», в котором представлены ключевые понятия, связанные между собой логической связью. Ваша задача: 1) Выбрать тему, которая связывает эти слова. 2) Написать по этой теме мини-эссе (связный тест) не более 10 предложений. 3) Заполнить поля формы, представив результаты своей работы. (в форме (ФИО, ЭССЕ, рефлексия, применимо ли в вашем предмете?))
: При оценивании работ будут использованы сервисы проверки на плагиат, поэтому Ваша работа должна быть авторской, уникальной. При этом допускается определенная доля заимствования, которая неизбежна при работе над малым текстом, включающим большое количество универсальных понятий. Постарайтесь избегать дословных заимствований и цитирования.
ЗАДАНИЕ №3 «Прием «Соотнесение/сопоставление» 4. Задание №3. Прием «Классификация»
- Познакомьтесь с документом “Индикаторы функциональной грамотности школьников и их показатели” (https://docs.google.com/document/d/1QjFldq-sDmRkPul2hkKaNK1u_yGnRUeOCBt-KXtgMHs/edit?usp=sharing)
- Поставьте в соответствие “Индикаторы функциональной грамотности” и развиваемые ими умения. https://learningapps.org/watch?v=p3htda13317
- После правильного выполнения задания Вы получите кодовое слово. Отправьте его, заполнив поля формы.
5. Задание №4. Прием: Семантический граф http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81_Cacoo.com
Основные понятия: Тольятти, Верность, Родина, Парус
