Обсуждение:Семинар ДООМ Способы проверки текстовых задач
| Строка 3: | Строка 3: | ||
Я полностью согласна, что составление обратной задачи сложно не только для учащихся, но и для учителя. Этот способ поможет ребятам в дальнейшем находить условие задачи и ее заключение. Так, в курсе геометрии необходимо сформулировать и доказать теорему обратную данной. Все учителя знают о трудностях данного вопроса, но не всегда умело решают эту проболему. Ваша работа, уважаемая Зинаида Стефановна, подсказывает как решить эту проблему. Спасибо.[[Участник:Пифагор ID_220]] --[[Участник:Ревтова Людмила Михайловна|Ревтова Людмила Михайловна]] 17:17, 14 ноября 2008 (UZT) | Я полностью согласна, что составление обратной задачи сложно не только для учащихся, но и для учителя. Этот способ поможет ребятам в дальнейшем находить условие задачи и ее заключение. Так, в курсе геометрии необходимо сформулировать и доказать теорему обратную данной. Все учителя знают о трудностях данного вопроса, но не всегда умело решают эту проболему. Ваша работа, уважаемая Зинаида Стефановна, подсказывает как решить эту проблему. Спасибо.[[Участник:Пифагор ID_220]] --[[Участник:Ревтова Людмила Михайловна|Ревтова Людмила Михайловна]] 17:17, 14 ноября 2008 (UZT) | ||
| − | Уважаемая Зинаида Стефановна! C удовольствием прочитала Вашу статью. Проверяя полученный ответ к задаче, ребята анализируют, сравнивают с окружающей действительностью, учатся "видеть" ошибку,еще раз пробегают решение, ища изъяны, находят новые пути решения. Все это приводит к | + | Уважаемая Зинаида Стефановна! C удовольствием прочитала Вашу статью. Проверяя полученный ответ к задаче, ребята анализируют, сравнивают с окружающей действительностью, учатся "видеть" ошибку,еще раз пробегают решение, ища изъяны, находят новые пути решения. Все это приводит к осознанию принятого решения, к формированию компетентного выпускника. |
ID-224--[[Участник:Москевич Лариса Вячеславовна|Москевич Лариса Вячеславовна]] 19:24, 16 ноября 2008 (UZT) | ID-224--[[Участник:Москевич Лариса Вячеславовна|Москевич Лариса Вячеславовна]] 19:24, 16 ноября 2008 (UZT) | ||
---- | ---- | ||
Версия 18:27, 16 ноября 2008
Уважаемая Зинаида Стефановна! С полным удовлетворением прочитала Вашу статью о способах проверки текстовых задач. Прекрасно, что вы применяете различные способы проверки для учащихся 5-6 классов. Для учащихся очень важно уметь решать задачи различными способами. Составление обратной задачи – творческий подход к обучению, и к тому же сложный как для учителя, так и для учащихся. Желаю Вам успехов. Участник:Bookworm ID_213 --Стрельцова М.В. 17:45, 12 ноября 2008 (UZT)
Я полностью согласна, что составление обратной задачи сложно не только для учащихся, но и для учителя. Этот способ поможет ребятам в дальнейшем находить условие задачи и ее заключение. Так, в курсе геометрии необходимо сформулировать и доказать теорему обратную данной. Все учителя знают о трудностях данного вопроса, но не всегда умело решают эту проболему. Ваша работа, уважаемая Зинаида Стефановна, подсказывает как решить эту проблему. Спасибо.Участник:Пифагор ID_220 --Ревтова Людмила Михайловна 17:17, 14 ноября 2008 (UZT)
Уважаемая Зинаида Стефановна! C удовольствием прочитала Вашу статью. Проверяя полученный ответ к задаче, ребята анализируют, сравнивают с окружающей действительностью, учатся "видеть" ошибку,еще раз пробегают решение, ища изъяны, находят новые пути решения. Все это приводит к осознанию принятого решения, к формированию компетентного выпускника.
ID-224--Москевич Лариса Вячеславовна 19:24, 16 ноября 2008 (UZT)
