Обсуждение:Семинар ДООнк. Урок русского языка
Repbr4 (обсуждение | вклад) |
Repbr4 (обсуждение | вклад) |
||
| Строка 13: | Строка 13: | ||
--[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 19:27, 10 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z136 Цветочки]] | --[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 19:27, 10 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z136 Цветочки]] | ||
| − | |||
| − | ::При работе с морфемами я рекомендую почаще обращать внимание к специализированным словарям: | + | |
| + | ''Уважаемая Ольга Владимировна!'' Начало урока хорошо продуманно: "О чем мы должны помнить, общаясь, друг с другом? (Вежливо обращаться друг к другу. Выслушивать мнение каждого, не перебивая. Доказывать свои версии. В группе ответы дает каждый. Умеешь сам – научи другого. Быть внимательным друг к другу.)" <br> Сразу практическая часть урока начинается с подготовки к письму и чтению (пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз). На минутке чистописания ученики не только пишут буквы и проговаривают, из каких элементов они состоят , но и проводят полный фонетический разбор возможных сочетаний этой буквы с другими (в каких случаях звук становится твёрдым, а в каких - мягким). На протяжении урока идёт не просто повторение правил правописания, но и их классификация. Вся работа плавно подходит к составлению алгоритма, в котором использованы опорные слова: "это", "стоит", "служит". Всегда в выигрышном положении уроки, на которых присутствует работа в группах. Во время дискуссий в группах учащиеся успешнее выполняют задания, выводят алгоритмы, учатся слушать и слышать друг друга.<br> Хочу посоветовать на уроках русского языка для более глубокого запоминания словарных слов использовать одну из стратегий критического мышления [http://www.kollegi.kz/publ/sushhnost_tekhnologii_kriticheskogo_myshlenija/53-1-0-1146] "Синквейн"[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D0%BD]. | ||
| + | |||
| + | ::При работе с морфемами я рекомендую почаще обращать внимание учащихся к специализированным словарям: | ||
*Школьный словарь строения слов русского языка: Пособие для учащихся.- М.: Просвещение, 1987. | *Школьный словарь строения слов русского языка: Пособие для учащихся.- М.: Просвещение, 1987. | ||
*или его электронный аналог [http://slovari.yandex.ru/dict/tihonov]. | *или его электронный аналог [http://slovari.yandex.ru/dict/tihonov]. | ||
:::::С уважением, [[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики|команда "Лучики"]] | :::::С уважением, [[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики|команда "Лучики"]] | ||
Версия 19:48, 10 февраля 2010
Уважаемая Ольга Владимировна! Очень понравился Ваш урок на закрепление темы "Слово. Состав слова. Окончание. Основа". Я бы порекомендовала Вам конкретнее поставить цель урока (она должна быть одна, а остальное все задачи: и обучающие, и развивающие, и воспитывающие). Очень хорошо, что Вы используете ТСО ( музыку для проведения пальчиковой гимнастики и гимнастики для глаз.), применяете различные педагогические технологии: здоровье сберегающие, развивающие, проблемного обучения. На минутке чистописания сделали акцент на толерантное отношение учащихся друг к другу. Удачно построили словарную работу, где дети выступают как соавторы и участники (заранее сами готовят слова с непроизносимыми согласными и двойными согласными). Очень грамотная постановка проблемы и целеполагание, прослеживается групповая, индивидуальная и самостоятельная работа учащихся. Подобраны задания на повторение не только всех частей слова, но и частей речи (предлогов), словоизменения и словообразования. Проведена рефлексия урока, дан инструктаж домашнего задания. Общее представление об уроке положительное. Спасибо за урок. Творческих успехов!
Рекомендую:
сайт - "Я иду на урок русского языка" http://rus.1september.ru/urok/
сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/
сеть творческих учителей "ИКТ на уроках русского языка и литературы" http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com
Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (разработки уроков, тесты, контрольные работы, справочная литература, библиотека...)
--Мухина Наталья 19:27, 10 февраля 2010 (SAMT) и Участник:ID-z136 Цветочки
Уважаемая Ольга Владимировна! Начало урока хорошо продуманно: "О чем мы должны помнить, общаясь, друг с другом? (Вежливо обращаться друг к другу. Выслушивать мнение каждого, не перебивая. Доказывать свои версии. В группе ответы дает каждый. Умеешь сам – научи другого. Быть внимательным друг к другу.)"
Сразу практическая часть урока начинается с подготовки к письму и чтению (пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз). На минутке чистописания ученики не только пишут буквы и проговаривают, из каких элементов они состоят , но и проводят полный фонетический разбор возможных сочетаний этой буквы с другими (в каких случаях звук становится твёрдым, а в каких - мягким). На протяжении урока идёт не просто повторение правил правописания, но и их классификация. Вся работа плавно подходит к составлению алгоритма, в котором использованы опорные слова: "это", "стоит", "служит". Всегда в выигрышном положении уроки, на которых присутствует работа в группах. Во время дискуссий в группах учащиеся успешнее выполняют задания, выводят алгоритмы, учатся слушать и слышать друг друга.
Хочу посоветовать на уроках русского языка для более глубокого запоминания словарных слов использовать одну из стратегий критического мышления [1] "Синквейн"[2].
- При работе с морфемами я рекомендую почаще обращать внимание учащихся к специализированным словарям:
- Школьный словарь строения слов русского языка: Пособие для учащихся.- М.: Просвещение, 1987.
- или его электронный аналог [3].
- С уважением, Михеева Наталья Андреевна и команда "Лучики"
