Обсуждение:Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2 классе по теме: " Э.Успенский «Чебурашка»".
| Строка 9: | Строка 9: | ||
Следует отметить мобилизующее начало урока. Учитель чётко формулирует цель урока. Структура урока соответствует его целям и типу. Прослеживается логическая взаимосвязь этапов урока. Следует отметить логичность и доступность изложения новой темы. Правильно подобраны методы, приёмы и средства обучения, что позволяет учителю привлечь к дискуссии учеников класса. Чередование видов деятельности не приводит к утомляемости учащихся. Удачно сочетаются словесные, наглядные и практические методы. Учитель на каждом этапе ставит задачи перед учащимися и подводит итог. Интересная форма проверки домашнего задания. Прекрасно, что дети исполняют песню. Можно было бы посмотреть с детьми м/ф о Чебурашке. В домашнем задании я не увидела творческого характера. Слабочитающие дети будут читать, хорошочитающие дети только рисовать, надо полагать, что они плохо рисуют? --[[Участник:Людмила Ошкина|Людмила Ошкина]] 21:08, 30 января 2010 (SAMT) [[Участник:ID-z132 "Грамотеи"]] | Следует отметить мобилизующее начало урока. Учитель чётко формулирует цель урока. Структура урока соответствует его целям и типу. Прослеживается логическая взаимосвязь этапов урока. Следует отметить логичность и доступность изложения новой темы. Правильно подобраны методы, приёмы и средства обучения, что позволяет учителю привлечь к дискуссии учеников класса. Чередование видов деятельности не приводит к утомляемости учащихся. Удачно сочетаются словесные, наглядные и практические методы. Учитель на каждом этапе ставит задачи перед учащимися и подводит итог. Интересная форма проверки домашнего задания. Прекрасно, что дети исполняют песню. Можно было бы посмотреть с детьми м/ф о Чебурашке. В домашнем задании я не увидела творческого характера. Слабочитающие дети будут читать, хорошочитающие дети только рисовать, надо полагать, что они плохо рисуют? --[[Участник:Людмила Ошкина|Людмила Ошкина]] 21:08, 30 января 2010 (SAMT) [[Участник:ID-z132 "Грамотеи"]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Урок понравился. Обратила внимание, что учитель использует проблемно-диалогический метод обучения. Это позволяет сформировать познавательную активность. А также в течение всего урока присутствует игра, способстующая формированию положительной мотивации у детей. Надо отметить. что педагог учитывает индивидуальные особенности детей, задавая разноуровневое домашнее задание. | ||
| + | |||
| + | --[[Участник:ID-z105 Снегурята|ID-z105 Снегурята]] 13:39, 5 февраля 2010 (SAMT) | ||
Версия 13:39, 5 февраля 2010
Очень интересный урок!Постоянно ведётся диалог с ребятами.Великолепное построение урока.Спасибо!участник:Михеева Наталья Андреевна и Участник:ID-z125 Лучики 19:00, 04 января 2010
Урок очень понравился. Творческие формы и приемы работы, способствуют активизации познавательной деятельности учащихся, обогащению их словарного запаса. Леднева Ольга Сергеевна и Участник:ID-z114 Тигрята 18:47, 6 января 2010 (SAMT)
Урок построен методически грамотно, соблюдается структура урока, все этапы урока логически связаны друг с другом. Грамотному прочтению текста во многом способствует словарно-лексическая работа. Учитель обращает внимание детей на точное, безошибочное прочтение слов сначала по слогам, а затем на правильное и быстрое чтение целыми словами. Такие упражнения способствуют расширению словарного запаса школьников. Большое внимание уделяется выразительному чтению. Обращается внимание детей на необходимость соблюдать паузу различной длительности на знаках препинания, внутри предложений, выделять силой звучания голоса отдельные слова и словосочетания в читаемом тексте. Владение приёмами выразительного чтения поможет второклассникам лучше понимать прочитанное, правильно выражать своё отношение к событиям, фактам, героям. --Крюкова Светлана Александровна 19:53, 7 января 2010 (SAMT) и Участник:ID-z126 Классная компания
Следует отметить мобилизующее начало урока. Учитель чётко формулирует цель урока. Структура урока соответствует его целям и типу. Прослеживается логическая взаимосвязь этапов урока. Следует отметить логичность и доступность изложения новой темы. Правильно подобраны методы, приёмы и средства обучения, что позволяет учителю привлечь к дискуссии учеников класса. Чередование видов деятельности не приводит к утомляемости учащихся. Удачно сочетаются словесные, наглядные и практические методы. Учитель на каждом этапе ставит задачи перед учащимися и подводит итог. Интересная форма проверки домашнего задания. Прекрасно, что дети исполняют песню. Можно было бы посмотреть с детьми м/ф о Чебурашке. В домашнем задании я не увидела творческого характера. Слабочитающие дети будут читать, хорошочитающие дети только рисовать, надо полагать, что они плохо рисуют? --Людмила Ошкина 21:08, 30 января 2010 (SAMT) Участник:ID-z132 "Грамотеи"
Урок понравился. Обратила внимание, что учитель использует проблемно-диалогический метод обучения. Это позволяет сформировать познавательную активность. А также в течение всего урока присутствует игра, способстующая формированию положительной мотивации у детей. Надо отметить. что педагог учитывает индивидуальные особенности детей, задавая разноуровневое домашнее задание.
--ID-z105 Снегурята 13:39, 5 февраля 2010 (SAMT)
