Обсуждение:Семинар ДООнк Урок русского языка в третьем классе

Обсуждение статьи

Дана подробная аннотация к уроку. Организационное начало урока продуманно. Создаётся определённая мотивация к деятельности. Формулировка темы и цели урока происходит в занимательной форме. Этапы урока продуманы. Разнообразные виды работ подчиняются общей теме урока. Учитель вдумчиво и неторопливо работает со словами. На уроке происходит количественное и качественное обогащение словаря детей в ходе наблюдения за лексическим значением слов; развитие и совершенствование грамматического строя речи (построение предложений, наблюдение над связью слов в предложении, самостоятельное конструирование слов), развитие связной устной и письменной речи; развитие орфоэпических навыков. Эта работа развивает у учащихся осознание значимости коллективной работы для получения результата, вдохновляет детей на сотрудничество, развивает коммуникабельность. Происходит формирование коммуникативных умений. В процессе совместной учебной деятельности ребёнок учится оценивать работу другого участника и через его мнение – свою собственную. Кроме воспитательных и образовательных задач учитель не забывает и об оздоровительных моментах. Регулярные физкультурные минутки направлены на укрепление физического здоровья и профилактику заболеваний. Физкультурные минутка в стихотворной форме по теме урока поможет поддерживать у детей интерес к уроку и к физическим упражнениям.

Для физминуток я посоветую:
Ковалько В.И. Школа физкультминуток (1-4 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. – Москва: ВАКО, 2005.
Участник:Михеева Наталья Андреевна и Участник:ID-z125 Лучики 08:30, 26 декабря 2009 (SAMT)

Урок проходит в увлекательной для учащихся форме (игра – путешествие). Игра – является наиболее естественной и гуманной формой обучения для учащихся начальной школы. Очень интересно проводится на уроке этап мотивации учащихся. Интересная находка – дерево целей (учащиеся самостоятельно ставят цели на уроке). Интересные задания в словарно – орфографической работе, выполнение которых требует высокой концентрации внимания учащихся. Исследовательская деятельность учащихся на уроке, помогает учащимся самостоятельно освоить новый материал. Хорошо бы этап первичного усвоения знаний провести, используя дифференцированное обучение. А домашняя работа в письмах носила бы творческий характер. Предлагаю посмотреть, как это можно сделать на уроке русского языка Несклоняемые имена существительные Чтобы посмотреть урок нажмите на ссылку скачать удалено и скачайте.

Урок, представленный Мариной Петровной, способствует формированию информационных и коммуникативных компетентностей на уроке. Спасибо за представленный опыт. Дальнейших вам творческих успехов. Участник:Локтева Наталья Викторовна и --Участник:ID-z126 Классная компания 20:27, 6 января 2010 (SAMT)

В начале урока учитель мобилизует учащихся на активную работу, чётко формулируя цели. Структура урока соответствует его целям и типу. Прослеживается логическая взаимосвязь этапов урока. Тип урока – изучение нового материала. Следует отметить логичность и доступность изложения новой темы. Учитель выделяет в своём рассказе ведущие идеи. Правильность отбора методов, приёмов и средств обучения позволяет учителю привлечь к дискуссии учеников класса. Удачно сочетаются словесные, наглядные и практические методы. Большое внимание уделяется самостоятельной работе по закреплению изученного материала. Проведён инструктаж по домашнему заданию. Подведены итоги урока подведены и рефлексия. Урок заслуживает положительной оценки. --Людмила Ошкина 20:47, 30 января 2010 (SAMT) Участник:ID-z132 "Грамотеи"

• Урок насыщенный, содержательный. Тип урока - объяснение нового материала. Очень хорошо, что представлена нестандартная форма проведения урока - урок-путешествие. Но, цель урока может быть только одна, остальное все - задачи (и обучающие, и развивающие, и воспитывающие). Оборудование соответствует теме урока, хотя не понятно по какому учебнику работает учитель или по какой программе. Об этом не сказано ни в пояснительной записке, ни в оборудовании урока. Можно было учителю не сообщать тему урока, а подвести к этому учащихся. Например, вот так:

У. Какие части речи вы уже знаете? (дети отвечают) А среди частей речи прошел слух...

Д. Если мы научимся определять род имени существительного, оно поправится. Значит нужно узнать правило.

У. Кто догадался, какова тема нашего урока?" и т.д.

Очень хорошие мотивация и ученическое целеполагание. Поставлены цели на ближайшее время, что можно сделать для достижения этой цели, определенные условия, чтобы добиться этой цели. На данном уроке проявлены принципы обучения на каждом этапе учебного процесса, дополняют и усиливают друг друга. Чередовались разные виды работы: групповая, индивидуальная, самостоятельная. Очень понравилась продуманная до мелочей минутка чистописания и словарная работа. Видна профессиональная подготовка педагога. Проведена огромная работа по подбору учебного материала. А работа по схемам заслуживает особой похвалы! Дети анализируют, мыслят, думают! Учитель применил различные педагогические технологии: здоровье сберегающие, развивающие, проблемного обучения. Грамотно проведена рефлексия урока, дан инструктаж домашнего задания. Общее представление об уроке положительное. Спасибо за урок. Творческих успехов!

--Мухина Наталья 21:24, 5 февраля 2010 (SAMT)Участник:ID-z136 Цветочки

• Учителем предложен очень хороший прием создания учебной мотивации. Во время урока дети решают самостоятельно поставленные задачи, следовательно, повышается эффективность урока. Минутка чистописания предполагает не только развитие каллиграфических навыков, но и закрепление раннее полученных знаний. Очень интересно построена словарная работа. В ней прослеживается развитие таких мыслительных операций как анализ и синтез. Думаю, что подобные варианты работы со словарными словами позволяют учащимся достаточно прочно усвоить новые слова. При изучении нового материала учитель использует проблемный метод и очень хорошо, что для решения поставленной проблемы дается «путевой лист», так как он позволяет учащимся сделать свой выбор и доказать его.

Для организации словарной работы хотелось бы посоветовать: Л.П. Николаева, И. В. Иванова "Работа со словарными словами", Издательство "ЭКЗАМЕН", Москва, 2008г.--Участник:Архипова Людмила Викторовна 00:13, 6 февраля 2010 (SAMT)