Обсуждение:Семинар Формирование познавательного интереса

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(→Участник: ФИО)
(→Участник: ФИО)
Строка 48: Строка 48:
 
Представление опыта
 
Представление опыта
  
−
==Участник: ФИО==
+
==Участник: Батижевская Светлана Леодоровна ==
−
Представление опыта
+
'''Тема''' Кодирование информации.
 +
 
 +
'''Этап урока:''' Целеполагание и мотивация.
 +
 
 +
'''Создание проблемной ситуации:''' Пришло письмо, написанное на непонятном языке. Задание для учащихся: расшифровать письмо.
 +
 
 +
'''Прием.  Исторический аспект.'''
 +
 
 +
Сообщения, подготовленные отдельными учениками, исторических сведений о существовании различных шифров: шифр «Цезаря», шифра Виженера, шифра «Сциталла» и др.
 +
 
 +
'''Прием. Апелляция к жизненному опыту учащихся.'''
 +
 
 +
Расскажите,где вы встречаетесь с шифрами или кодами?
 +
 
 +
'''Сообщение учителя.''' Знакомство с кодированием информации в компьютере: числовой, символьной, графической.
 +
 
 +
'''Задание.'''
 +
1) Переведите в компьютерную форму  числа: 37, 21, 12, 98;
 +
2) Используя кодовую таблицу, закодируйте слова: код, байт
 +
закодируйте двоичным кодом
 +
3) Построить двоичный код изображения цифры «5»
  
 
==Участник: ФИО==
 
==Участник: ФИО==

Версия 23:44, 23 февраля 2011

Kfm home.png

Вернуться на главную страницу проекта

3 мая пятница 2024


Уважаемые педагоги!

Обсуждение проблемы формирования познавательного интереса
на уроках информатики по теме "Кодирование информации".


Учение, лишенное всякого интереса и взятое
только силой принуждения, убивает в ученике охоту к овладению знаниями.
Приохотить ребенка к учению гораздо более достойная задача, чем приневолить.
К.Д. Ушинский

Участники семинара

При традиционном способе преподавания учитель часто ставит ученика в положение объекта передаваемой ему извне информации. Такой постановкой образовательного процесса учитель искусственно задерживает развитие познавательной активности ученика, наносит ему большой вред в интеллектуальном и нравственном отношении. Еще В.А. Сухомлинский говорил: "Страшная это опасность - безделье за партой; безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы. Это развращает". Другой отечественный педагог М.В. Остроградский писал: " …Скука является самой опасной отравой. Она действует беспрестанно; она растет, овладевает человеком и влечет его к наибольшим излишествам".

Сейчас вспомнить эти слова особенно своевременно, поскольку из опыта работы и личных наблюдений вы знаете, что существует проблема утраты познавательного интереса учащихся к учению вообще и на уроках информатики в частности, и, как следствие, происходит ухудшение успеваемости.

Как избежать этого? Как изжить скуку на уроке? Как сделать учение интересным для учащихся? Как разбудить в ученике стремление работать над собой, стремление к творчеству?

Попробуйте ответить на эти вопросы в своих рассуждениях.


Уважаемые участники семинара!

На этой странице Вам предлагается (не позднее 27 февраля 2011) поделиться личным опытом, продумать и предложить как можно стимулировать познавательный интерес учащихся на уроках информатики при изучении раздела "Кодирование информации".
Этот раздел содержит в себе несколько тем: "Язык как способ представления информации", "Представление и кодирование текстовой, числовой, графической и звуковой информации", "Системы счисления" и т.д.
Для какой-то одной из тем сформулируйте задания (не более трех) для учащихся и объясните, как с их помощью на уроке можно активизировать познавательный интерес детей, какие при этом используются приемы и формы (о них шла речь в статье "Формирование познавательного интереса на уроках информатики").

При описании опыта обязательно опишите:

  • задания для учащихся,
  • приемы и формы организации учебной деятельности учащихся,
  • этап урока, на котором применяются предложенные вами методы.


Участник: Кузнецова Галина Викторовна

Представление опыта Представление опыта

Участник: Батижевская Светлана Леодоровна

Тема Кодирование информации.

Этап урока: Целеполагание и мотивация.

Создание проблемной ситуации: Пришло письмо, написанное на непонятном языке. Задание для учащихся: расшифровать письмо.

Прием. Исторический аспект.

Сообщения, подготовленные отдельными учениками, исторических сведений о существовании различных шифров: шифр «Цезаря», шифра Виженера, шифра «Сциталла» и др.

Прием. Апелляция к жизненному опыту учащихся.

Расскажите,где вы встречаетесь с шифрами или кодами?

Сообщение учителя. Знакомство с кодированием информации в компьютере: числовой, символьной, графической.

Задание. 1) Переведите в компьютерную форму числа: 37, 21, 12, 98; 2) Используя кодовую таблицу, закодируйте слова: код, байт закодируйте двоичным кодом 3) Построить двоичный код изображения цифры «5»

Участник: ФИО

Представление опыта

Участник: ФИО

Представление опыта

Участник: ФИО

Представление опыта

Участник: ФИО

Представление опыта

Участник: ФИО

Представление опыта

Участник: ФИО

Представление опыта

Участник: ФИО

Представление опыта

Участник: ФИО

Представление опыта

Участник: ФИО

Представление опыта

Участник: ФИО

Представление опыта

Участник: ФИО

Представление опыта

Участник: ФИО

Представление опыта

Участник: ФИО

Представление опыта

Источник — «http://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%81%D0%B0&oldid=237676»
Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/