Обсуждение участника:Ковыляева А.Х.
| Строка 1: | Строка 1: | ||
Уважаемая Асия Хафизовна! К сожалению, Вы не создали отдельной страницы с материалами дистанционного методического семинара, поэтому свои комментарии к уроку оставляем здесь. Безусловно, работа в группах способствует развитию ключевых компетентностей учащихся, коммуникабельности, учит работать в команде. Ребята обмениваются мнениями, выдвигают гипотезы и обосновывают их, вместе исправляют ошибки. Это позволяет каждому ученику двигаться вперед своим темпом, подтягивает слабых и не сдерживает сильных учеников. А метод проектов способствует развитию познавательных, творческих интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве. Жаль, что Вы не разместили компьютерные презентации, созданные учащимися. Они усиливают эмоциональный настрой, акцентируют внимание на значимых моментах. Нам также хотелось бы познакомиться с более подробной, развернутой разработкой данного урока, а именно, понять какие современные формы и методы (кроме проектного) работы с учащимися Вы используете на уроке, какой временной промежуток занимает тот или иной этап урока, познакомиться с Вашими педагогическими находками и т.д.. Тогда разработка будет более яркой и интересной. Ведь в семинаре мы обмениваемся опытом, учимся друг у друга. Желаем Вам дальнейших творческих успехов! | Уважаемая Асия Хафизовна! К сожалению, Вы не создали отдельной страницы с материалами дистанционного методического семинара, поэтому свои комментарии к уроку оставляем здесь. Безусловно, работа в группах способствует развитию ключевых компетентностей учащихся, коммуникабельности, учит работать в команде. Ребята обмениваются мнениями, выдвигают гипотезы и обосновывают их, вместе исправляют ошибки. Это позволяет каждому ученику двигаться вперед своим темпом, подтягивает слабых и не сдерживает сильных учеников. А метод проектов способствует развитию познавательных, творческих интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве. Жаль, что Вы не разместили компьютерные презентации, созданные учащимися. Они усиливают эмоциональный настрой, акцентируют внимание на значимых моментах. Нам также хотелось бы познакомиться с более подробной, развернутой разработкой данного урока, а именно, понять какие современные формы и методы (кроме проектного) работы с учащимися Вы используете на уроке, какой временной промежуток занимает тот или иной этап урока, познакомиться с Вашими педагогическими находками и т.д.. Тогда разработка будет более яркой и интересной. Ведь в семинаре мы обмениваемся опытом, учимся друг у друга. Желаем Вам дальнейших творческих успехов! | ||
Давыдова И.В., Урбан Е.Г., команда «SOLARис».(--[[Урбан Екатерина Геннадьевна|Урбан Екатерина]] 23:01, 16 декабря 2009 (SAMT)) | Давыдова И.В., Урбан Е.Г., команда «SOLARис».(--[[Урбан Екатерина Геннадьевна|Урбан Екатерина]] 23:01, 16 декабря 2009 (SAMT)) | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Здравствуйте, уважаемая Асия Хафизовна! Ваш урок действительно требует большой подготовки учащихся, проведение исследовательской деятельности, составление проектов, работа по созданию презентации. Эксперты на уроке оценивают представленные проекты, что позволяет учащимся взглянуть со стороны на работу своих одноклассников и попробовать себя в роли научных экспертов, дать рецензию на увиденные работы. Использование каждой командой компьютерной презентации усиливает наглядное представление изучаемого материала, способствует более осмысленному его изучению. Учащиеся включены в активный мыслительный процесс: идёт формирование новых понятий, актуализация опорных знаний, первичное закрепление изученного материала. Проверка подготовленности учащихся проведена в форме теста, вопросы которого проговариваются в течении урока. Нет списка используемой литературы, на какие источники знаний Вы опирались? Медиапрезентации, использумые ребятами в ходе защиты своего проекта, можно было бы показать для оценки творческой деятельности Ваших подопечных. Фотоматериал подчеркнул бы реальность проведённого мероприятия. Методическая разработка заслуживает внимания учителей, но теме ДМСПЭ она не соответствует, т. к. на протяжении всего урока не была проведена работа с использованием фильма "HOME. Свидание с планетой". Творческих успехов в работе! С уважением, --[[Участник:Квасникова Ольга Александровна|Квасникова Ольга Александровна]] 17:18, 18 декабря 2009 (SAMT) | ||
Версия 17:18, 18 декабря 2009
Уважаемая Асия Хафизовна! К сожалению, Вы не создали отдельной страницы с материалами дистанционного методического семинара, поэтому свои комментарии к уроку оставляем здесь. Безусловно, работа в группах способствует развитию ключевых компетентностей учащихся, коммуникабельности, учит работать в команде. Ребята обмениваются мнениями, выдвигают гипотезы и обосновывают их, вместе исправляют ошибки. Это позволяет каждому ученику двигаться вперед своим темпом, подтягивает слабых и не сдерживает сильных учеников. А метод проектов способствует развитию познавательных, творческих интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве. Жаль, что Вы не разместили компьютерные презентации, созданные учащимися. Они усиливают эмоциональный настрой, акцентируют внимание на значимых моментах. Нам также хотелось бы познакомиться с более подробной, развернутой разработкой данного урока, а именно, понять какие современные формы и методы (кроме проектного) работы с учащимися Вы используете на уроке, какой временной промежуток занимает тот или иной этап урока, познакомиться с Вашими педагогическими находками и т.д.. Тогда разработка будет более яркой и интересной. Ведь в семинаре мы обмениваемся опытом, учимся друг у друга. Желаем Вам дальнейших творческих успехов! Давыдова И.В., Урбан Е.Г., команда «SOLARис».(--Урбан Екатерина 23:01, 16 декабря 2009 (SAMT))
Здравствуйте, уважаемая Асия Хафизовна! Ваш урок действительно требует большой подготовки учащихся, проведение исследовательской деятельности, составление проектов, работа по созданию презентации. Эксперты на уроке оценивают представленные проекты, что позволяет учащимся взглянуть со стороны на работу своих одноклассников и попробовать себя в роли научных экспертов, дать рецензию на увиденные работы. Использование каждой командой компьютерной презентации усиливает наглядное представление изучаемого материала, способствует более осмысленному его изучению. Учащиеся включены в активный мыслительный процесс: идёт формирование новых понятий, актуализация опорных знаний, первичное закрепление изученного материала. Проверка подготовленности учащихся проведена в форме теста, вопросы которого проговариваются в течении урока. Нет списка используемой литературы, на какие источники знаний Вы опирались? Медиапрезентации, использумые ребятами в ходе защиты своего проекта, можно было бы показать для оценки творческой деятельности Ваших подопечных. Фотоматериал подчеркнул бы реальность проведённого мероприятия. Методическая разработка заслуживает внимания учителей, но теме ДМСПЭ она не соответствует, т. к. на протяжении всего урока не была проведена работа с использованием фильма "HOME. Свидание с планетой". Творческих успехов в работе! С уважением, --Квасникова Ольга Александровна 17:18, 18 декабря 2009 (SAMT)
