Обучающий тур команды IDz234 Муравьи

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
 
(не показана 1 промежуточная версия 1 участника)
Строка 35: Строка 35:
 
   На итоговом уроке развития речи сочиняли мини- сочинения. Затем была проведена викторина.
 
   На итоговом уроке развития речи сочиняли мини- сочинения. Затем была проведена викторина.
 
   Предложенные задания принесли весьма ощутимые результаты, это видно не только из устной речи детей,  
 
   Предложенные задания принесли весьма ощутимые результаты, это видно не только из устной речи детей,  
в которой периодически, осознанно или бессознательно начинают употребляться фразеологические обороты, но и из письменных работ учеников.  
+
в которой периодически, осознанно начинают употребляться фразеологические обороты, и из письменных работ учеников.  
  
  

Текущая версия на 15:10, 15 января 2011

В мире фразеологизмов Участник:IDz234 Муравьи SDC14521.JPG


 Ребятам 4 «Б» класса на зимние каникулы было дано творческое задание. 

Вместе с родителями нарисовать фразеологизмы и дать им объяснение. Все ребята выполнили задание, рисунки получились замечательными.

Далее было дано следующее  задание: поиск фразеологизмов в устной и письменной речи. 

На уроке русского языка дети писали выборочное изложение. Подбирали синонимы и антонимы к фразеологизмам. Дома ребята с родителями составили иллюстрированный словарик фразеологизмов.

На последующих уроках русского языка вводились  фразеологические обороты, афоризмы, 

крылатые выражения в минутки чистописания, в словарную работу. Вся работа проходила интересно если привносилось что-то новое, интересное. Наряду с этимологией слова, ребят интересует и его нестандартное лексическое употребление.

  На уроке  внеклассного чтения дети путешествовали: « В гости в сказку».
Ребята побывали в гостях у Лешего, Бабы Яги, Емели, Кощея, выполняли разного уровня задания.
 а) собирали стенд  «фразеологический зверинец».
 б) подбирали слова и объясняли получившийся фразеологизм.
 в) отгадывали загадки.
 г) составляли текст по рисункам.
 д) работали по группам:
    - определить какой фразеологизм лишний
    - расположить фразеологизмы по степени нарастания признака
    - определить, среди представителей каких профессий появились фразеологизмы
    - подобрать к рисункам фразеологизм, объяснить его значение
    - назвать фразеологизмы, в которых упоминается о каком-либо животном, объяснить его значение.
  Ребятам дано было домашнее задание придумать игры, шарады, ребусы, чайнворды о фразеологизмах.
  На внеклассном мероприятии «Поиграем и узнаем», дети разгадывали  все то, что придумали. 

Им раздавались листы с пословицами и поговорками, фразеологизмами, а ребята с помощью мимики и жеста , изображали их. Инсценировали сценки. За определенное время записывали как можно больше устойчивых оборотов со словами:

 а) нос, голова;
 б) рука, нога;
 в) палец, язык.
 На итоговом уроке развития речи сочиняли мини- сочинения. Затем была проведена викторина.
 Предложенные задания принесли весьма ощутимые результаты, это видно не только из устной речи детей, 

в которой периодически, осознанно начинают употребляться фразеологические обороты, и из письменных работ учеников.

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/