Одни ли мы во Вселенной?

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Материалы по формирующему и итоговому оцениванию)
(Другие документы)
 
(не показаны 2 промежуточные версии 1 участника)
Строка 134: Строка 134:
 
  |'''До начала проекта'''
 
  |'''До начала проекта'''
 
* [[Медиа:gr30_pnv_d2.doc|Викторина]]
 
* [[Медиа:gr30_pnv_d2.doc|Викторина]]
 
 
 
 
*[[Медиа:gr30_pnv_d12.doc|тест]]
 
*[[Медиа:gr30_pnv_d12.doc|тест]]
 
  |'''В ходе проекта'''
 
  |'''В ходе проекта'''
 
*[[Медиа:gr30_pnv_d5.doc| иструкционная карта для наблюдателей]]
 
*[[Медиа:gr30_pnv_d5.doc| иструкционная карта для наблюдателей]]
 
 
*[[Медиа:gr30_pnv_d7.doc|инструкционная карта для естествоиспытателей]]
 
*[[Медиа:gr30_pnv_d7.doc|инструкционная карта для естествоиспытателей]]
 
 
*[[Медиа:r30_pnv_d8.doc|инструкционная карта для путешественников]]
 
*[[Медиа:r30_pnv_d8.doc|инструкционная карта для путешественников]]
 
 
  |'''После завершения проекта'''
 
  |'''После завершения проекта'''
 
 
*[[Медиа:r30_pnv_d10.doc|критерии оценки wiki статьи]]
 
*[[Медиа:r30_pnv_d10.doc|критерии оценки wiki статьи]]
 
*[[Медиа:r30_pnv_d11.doc|критерии оценивания]]  
 
*[[Медиа:r30_pnv_d11.doc|критерии оценивания]]  
Строка 152: Строка 145:
 
*Викторина  
 
*Викторина  
 
*Защита работы
 
*Защита работы
 
|
 
 
 
  |
 
  |
 +
|}
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
Строка 162: Строка 153:
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
  
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
+
[[Категория:Начальные классы]]

Текущая версия на 16:04, 18 июля 2011


Содержание

Автор проекта

Перепелкина Наталья Васильевна МОУ лицей № 60

Название проекта

Одни ли мы во Вселенной?

Предмет, класс

2 класс

Краткая аннотация проекта

Проект может быть проведен с учениками 2 классов. Он нацелен на изучение таких тем «Земля имеет форму шара», «Глобус – модель земли», «Земля в космосе». Данный проект формирует у детей потребность узнавать новое, При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыки, организует самостоятельные исследования по учебной теме. План оценивания в ходе проекта направлен на реализацию деятельностного подхода в обучении; в центре внимания - учебные потребности ребёнка, развитие навыков самоуправления обучением, самооценивание и взаимное оценивание успешности в развитии и обучении.


План проекта


Ведение в проект. Организационно-мотивационный этап.

1.Создание стартовой презентации учителя.

2.Создание списка рекомендуемой литературы.

3.Создание и презентация буклета.

4.Родительское собрание на тему: "Проектная деятельность ученика. Что и с чем".

5.Проведение первого урока.

6.Обсуждение проблемных вопросов с учениками по теме.

7.Деление на группы, распределение ролей между участниками.

8.Знакомство с критериями оценивания.


Основная часть проекта.

1.Планы работы в группах.

2.Изучение учениками критериев

3.Итоговая экспертная оценка работы группы,

4.Самооценка навыков сотрудничества в группе

5.Таблицы экспертной и самооценки;

6.Распределение ролей в группах, составление коллективного календаря проекта

7.Выбор формы представления работы.

8.Обсуждение в группах.Составление плана работы над проектом.

9.Выбор тем исследований.

10.Поиск информации и ее обработка.

11.Консультация родителей " Как оформить результаты в виде презентации"

12.Выполнение дидактических заданий по проекту.

13.Самооценка и взаимооценка в группах.

14.Оформление результатов исследований в форме презентаций и буклетов,сочинений,макетов,рисунков.

После проведения проекта

1.Классный час"Как мы работали над проектом."

2.Формирование ответов на основополагающий вопрос

3.Презентация итоговых работ.

4.Контрольная работа.

5. Викторина.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос:

Одни ли мы во Вселенной?


  1. Проблемный вопрос: Самое редкое природное явление в нашей стране.
    1. Учебный вопрос: Что такое солнечное и лунное затмение?
    2. Учебный вопрос: Почему луна меняет свою форму?
    3. Учебный вопрос: Какого цвета воздух?
  2. Проблемный вопрос: Медведь или Лебедь?
    1. Учебный вопрос: Чем отличаются Звезды от Планет?
    2. Учебный вопрос: Как далеко до Звезд? Что представляет из себя Солнечная система?
    3. Учебный вопрос: Какие созвездия знакомы? Что о них мы знаем? Как их найти на звездном небе?
  3. Проблемный вопрос: Почему нельзя дойти до горизонта?
    1. Учебный вопрос: Что такое горизонт?
    2. Учебный вопрос: Как изменится горизонт, если мы поднимемся на возвышенность?
    3. Учебный вопрос: Какие наблюдения на твоей местности показывают что Земля имеет форму шара?
  4. Проблемный вопрос: Как не заблудиться на планете?
    1. Учебный вопрос: Что такое параллели и меридианы?
    2. Учебный вопрос: Какие воображаемые точки и линии есть на глобусе и карте7
    3. Учебный вопрос: Что такое глобус и карта? Чем они отличаются друг от друга?
  5. Проблемный вопрос:Полеты в космос. Для чего они?
    1. Учебный вопрос: Как человек полетел в Космос?
    2. Учебный вопрос: Как доказали что земля круглая?
    3. Учебный вопрос: Что увидел из космического корабля космонавт?

Публикация учителя

Gr30 pnv 1.jpg


Gr30 pnv 2.jpg

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Первые полеты в космос. Для чего они?

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Другие документы

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/