Павлюченко Елена Николаевна

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
Строка 15: Строка 15:
  
  
 +
:Строка с отступом
 
Дидактические игры на уроках я использовала на протяжении всей своей педагогической деятельности с 1985 года. Сначала это, конечно же, были игры без использования информационных технологий. С приходом в школу компьютеров, интерактивных досок, нетбуков, специальных компьютерных игровых программ качество и роль использования игровых технологий увеличились. Учителю стало проще использовать игровые технологии на разных этапах урока, т.к. процесс подготовки становится менее трудозатратным.
 
Дидактические игры на уроках я использовала на протяжении всей своей педагогической деятельности с 1985 года. Сначала это, конечно же, были игры без использования информационных технологий. С приходом в школу компьютеров, интерактивных досок, нетбуков, специальных компьютерных игровых программ качество и роль использования игровых технологий увеличились. Учителю стало проще использовать игровые технологии на разных этапах урока, т.к. процесс подготовки становится менее трудозатратным.
 +
:Строка с отступом
 
По моим наблюдениям, эффект от применения игровых технологий на уроках и во внеурочной деятельности чаще всего положительный. Игры помогают ненавязчиво объяснять самые трудные темы, закрепить изученный материал по одной и той же теме с использованием разнообразных игр. При этом повышается мотивация учащихся к изучению предмета, неизменно поддерживается интерес и активность, понижается утомляемость.
 
По моим наблюдениям, эффект от применения игровых технологий на уроках и во внеурочной деятельности чаще всего положительный. Игры помогают ненавязчиво объяснять самые трудные темы, закрепить изученный материал по одной и той же теме с использованием разнообразных игр. При этом повышается мотивация учащихся к изучению предмета, неизменно поддерживается интерес и активность, понижается утомляемость.
 
Очень люблю использовать игры из "Академии младшего школьника", т.к. там всегда можно подобрать игры на любую тему по любому предмету. Сама я начала создавать игры к урокам с появлением в нашей школе интерактивной доски. Новым стимулом стало введение по ФГОС деятельностного подхода в обучении.  
 
Очень люблю использовать игры из "Академии младшего школьника", т.к. там всегда можно подобрать игры на любую тему по любому предмету. Сама я начала создавать игры к урокам с появлением в нашей школе интерактивной доски. Новым стимулом стало введение по ФГОС деятельностного подхода в обучении.  
 +
:Строка с отступом
 
Так, на уроке окружающего мира в 1 классе по теме "Один дома" я разработала игру "Убери опасные предметы". В 3 классе в уроке на тему "Жизнь экосистемы" создала игру "Рассели живые организмы" для этапа актуализации знаний, а на этапе первичного закрепления дети играли в игру "Мостик", составляя цепи питания с применением нетбуков (работа в парах). Для закрепления темы "Единицы массы" предложила игру "Встреча", в которой отрабатывается преобразование единиц массы. На уроках обобщения и систематизации знаний  часто предлагаю детям заполнить кроссворды, игры на соотнесение, составление пар, цепочек и др.
 
Так, на уроке окружающего мира в 1 классе по теме "Один дома" я разработала игру "Убери опасные предметы". В 3 классе в уроке на тему "Жизнь экосистемы" создала игру "Рассели живые организмы" для этапа актуализации знаний, а на этапе первичного закрепления дети играли в игру "Мостик", составляя цепи питания с применением нетбуков (работа в парах). Для закрепления темы "Единицы массы" предложила игру "Встреча", в которой отрабатывается преобразование единиц массы. На уроках обобщения и систематизации знаний  часто предлагаю детям заполнить кроссворды, игры на соотнесение, составление пар, цепочек и др.
 +
:Строка с отступом
 
В качестве дидактических принципов по применению игровых технологий предлагаю учитывать следующие: продумывать, на каком этапе урока применять игру; метод её проведения (фронтально, индивидуально или в группах); обязательно обговаривать правила игры, распределять роли, подводить итоги и делать выводы.
 
В качестве дидактических принципов по применению игровых технологий предлагаю учитывать следующие: продумывать, на каком этапе урока применять игру; метод её проведения (фронтально, индивидуально или в группах); обязательно обговаривать правила игры, распределять роли, подводить итоги и делать выводы.
  

Версия 12:15, 3 февраля 2013

Павлюченко Елена Николаевна

Город: Тольятти, Самарской области

Место работы: МБУ СОШ № 86 http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php//%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%82_%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8B_92

Должность: учитель начальных классов

Электронная почта:Lena19662008@yandex.ru

Мои увлечения: путешествие


Эссе

Строка с отступом

Дидактические игры на уроках я использовала на протяжении всей своей педагогической деятельности с 1985 года. Сначала это, конечно же, были игры без использования информационных технологий. С приходом в школу компьютеров, интерактивных досок, нетбуков, специальных компьютерных игровых программ качество и роль использования игровых технологий увеличились. Учителю стало проще использовать игровые технологии на разных этапах урока, т.к. процесс подготовки становится менее трудозатратным.

Строка с отступом

По моим наблюдениям, эффект от применения игровых технологий на уроках и во внеурочной деятельности чаще всего положительный. Игры помогают ненавязчиво объяснять самые трудные темы, закрепить изученный материал по одной и той же теме с использованием разнообразных игр. При этом повышается мотивация учащихся к изучению предмета, неизменно поддерживается интерес и активность, понижается утомляемость. Очень люблю использовать игры из "Академии младшего школьника", т.к. там всегда можно подобрать игры на любую тему по любому предмету. Сама я начала создавать игры к урокам с появлением в нашей школе интерактивной доски. Новым стимулом стало введение по ФГОС деятельностного подхода в обучении.

Строка с отступом

Так, на уроке окружающего мира в 1 классе по теме "Один дома" я разработала игру "Убери опасные предметы". В 3 классе в уроке на тему "Жизнь экосистемы" создала игру "Рассели живые организмы" для этапа актуализации знаний, а на этапе первичного закрепления дети играли в игру "Мостик", составляя цепи питания с применением нетбуков (работа в парах). Для закрепления темы "Единицы массы" предложила игру "Встреча", в которой отрабатывается преобразование единиц массы. На уроках обобщения и систематизации знаний часто предлагаю детям заполнить кроссворды, игры на соотнесение, составление пар, цепочек и др.

Строка с отступом

В качестве дидактических принципов по применению игровых технологий предлагаю учитывать следующие: продумывать, на каком этапе урока применять игру; метод её проведения (фронтально, индивидуально или в группах); обязательно обговаривать правила игры, распределять роли, подводить итоги и делать выводы.

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/