Перевёрнутый класс. От Я до А

Материал из ТолВИКИ
Перейти к: навигация, поиск
Prev kl.png

Модель обучения «Перевёрнутый класс» стала популярной во многих странах мира более 10 лет назад. В последнее время эта модель вызывает большой интерес и у российских педагогов.

"Перевёрнутое обучение" (flipped learning) — это одна из моделей смешанного обучения,  при которой вместо домашнего задания учащиеся смотрят короткие видео-лекции в сети и самостоятельно проходят теоретический материал, выполняют дидактические задания, а в классе вместе с педагогом выполняют практические задания и обсуждают трудные вопросы, возникшие по ходу изучения темы. Эту форму часто сравнивают с решением домашнего задания в классе (отсюда и метафора «перевернутого класса»).

Главное отличие "перевернутого класса" от традиционного состоит в том, что у педагога на уроке освобождается время для групповой или индивидуальной работы с учениками. Достигается это за счет организованной совместной работы учащихся и соответствующих учебных материалов, позволяющих работать самостоятельно и автономно.

Модель "перевернутого класса" позволяет:

  • сократить время на объяснение материала за счет домашнего знакомства с теорией;
  • осуществить индивидуальный подход за счет того, что усваивать теорию каждый ученик может в своем темпе; есть возможность многократно к ней вернуться;
  • использовать на уроке деятельностный подход;
  • работать дифференцировано с обучающимися.

У педагога появляется возможность работать с учеником один на один. При такой форме работы учитель становится консультантом, тьютором.

При использовании модели "перевернутый класс" учитель перестает быть центральной фигурой в учебном процессе, что воспринимается педагогами как потеря статуса. А учащиеся за многие школьные годы привыкли к пассивной роли в учебном процессе. Вследствие чего отношение к самостоятельной деятельности постепенно становится прагматичным и формальным.

Модель перевернутого класса можно использовать в том случае, если новый материал не сложен для самостоятельного изучения,если обучающиеся в классе незначительно различаются по своим психологическим особенностям, уровню мотивации, сформированности ИКТ ­компетентности и регулятивных универсальных учебных действий.

https://sites.google.com/site/chemistryflipped/

http://grane.ucoz.net/index/perevernutyj_klass/0-47

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/