Проектная деятельность

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
 
(не показаны 7 промежуточных версий 1 участника)
Строка 6: Строка 6:
 
<p align=justify>
 
<p align=justify>
  
<font size="2">'''МБУ СОШ №49, учитель английского языка А.Н. Куркина'''</font>
+
<font size="2">'''МБУ СОШ №49, учитель английского языка А.Н. Куркина'''</font><br>
  
 
Старшая ступень обучения иностранному языку  является заключительной в процессе овладения учащимися иноязычной речью. Уровень навыков и умений устной и письменной речи, достигнутый в основной школе, должен быть повышен. Большое внимание на данном этапе обучения уделяется устной речи, которая становится более  содержательной и  естественной. <br>
 
Старшая ступень обучения иностранному языку  является заключительной в процессе овладения учащимися иноязычной речью. Уровень навыков и умений устной и письменной речи, достигнутый в основной школе, должен быть повышен. Большое внимание на данном этапе обучения уделяется устной речи, которая становится более  содержательной и  естественной. <br>
  
Профильное обучение (10-11классы) иностранному языку    предусматривает развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности. На данном этапе  у учащихся особо проявляется стремление к самоутверждению, самовыражению, к возможности отстаивать свои взгляды и убеждения. В этом возрасте учащиеся уже могут доказать правоту своих суждений, спорить и опровергать доводы других. Это позволяет проводить обсуждение отдельных вопросов, организовать дискуссии на иностранном языке, а также применить проектный метод, который  является  особенно актуальным на старшей ступени обучения.
 
  
Использование в работе УМК серии «Звездный английский» для учащихся 10-11классов профильного обучения позволяет мне применять метод проектов и развивать следующие 
+
Профильное обучение (10-11классы) иностранному языку    предусматривает развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности. На данном этапе у учащихся особо проявляется стремление к самоутверждению, самовыражению, к возможности отстаивать свои взгляды и убеждения. В этом возрасте учащиеся уже могут доказать правоту своих суждений, спорить и опровергать доводы других. Это позволяет проводить обсуждение отдельных вопросов, организовать дискуссии на иностранном языке, а также применить проектный метод, который  является  особенно актуальным на старшей ступени обучения. <br>
<font size="2">'''компетенции учащихся:'''</font><BR>
+
- общекультурную;
+
  
- учебно-познавательную;
 
  
- информационную;
+
Использование в  работе УМК серии «Звездный английский» для учащихся 10-11классов профильного обучения позволяет мне применять метод проектов и развивать следующие <br> 
 +
<font size="2">'''компетенции учащихся:'''</font><BR>
 +
#Общекультурную;
 +
#Учебно-познавательную;
 +
#Информационную;
 +
#Коммуникативную;
 +
#Компетенцию личностного совершенствования;
 +
#Предметные. <br>
  
- коммуникативную;
+
Модульный подход курса «Звёздный английский» помогает осуществлять всестороннее развитие учащихся. Они  с удовольствием  участвуют в создании проектов и их презентаций, т.к. им предоставляется возможность самостоятельно мыслить и решать проблемы, например, проблему экономии энергии ( проект «Save Energy at Home»), создание проекта идеального транспортного средства «An Ideal Transport» в рамках изучения темы «Транспорт». С особым интересом учащиеся работают над проектами о дикой природе («Save the Whales!», «An Animal That Is Affected by Global Warming», «Madagascar»), а также над проектами страноведческого характера («World Heritage Building», «Renowned Scientists») и другие. Хочется отметить, что использование метода проектов на уроках английского языка позволяет создать  исследовательскую творческую атмосферу, где каждый ученик вовлечен в активный познавательный процесс на основе методики сотрудничества. Группы учащихся формирую с учетом психологической совместимости, при этом в каждой группе есть сильный ученик, средний, слабый. Каждый из них получает самостоятельную часть работы в проекте. При использовании проектной методики меняется и роль учителя. На различных этапах проектирования учитель выступает в роли консультанта, помощника, наблюдателя, источника информации, координатора. Главную задачу учителя я вижу в передаче способов работы, а не конкретных знаний, т.к. акцент делаю не на преподавание, а на учение.<br>
  
- компетенцию личностного совершенствования;
+
Важным моментом в работе является создание проблемных ситуаций. С этой целью использую различные методические приемы: помогаю учащимся выявить противоречия и предлагаю найти способы их разрешения; предлагаю учащимся рассмотреть явления с различных позиций (с точки зрения политика, юриста, журналиста и т.д.)<br>
  
- предметные.
 
  
Модульный подход курса «Звёздный английский» помогает осуществлять всестороннее развитие учащихся. Они  с удовольствием  участвуют в создании проектов и их презентаций, т.к. им предоставляется возможность самостоятельно мыслить и решать проблемы, например, проблему экономии энергии ( проект «Save Energy at Home»), создание проекта идеального транспортного средства «An Ideal Transport» в рамках изучения темы «Транспорт». С особым интересом учащиеся работают над проектами о дикой природе («Save the Whales!», «An Animal That Is Affected by Global Warming», «Madagascar»), а также над проектами страноведческого характера («World Heritage Building», «Renowned Scientists») и другие. Хочется отметить, что использование метода проектов на уроках английского языка позволяет создать  исследовательскую творческую атмосферу, где каждый ученик вовлечен в активный познавательный процесс на основе методики сотрудничества. Группы учащихся формирую с учетом психологической совместимости, при этом в каждой группе есть сильный ученик, средний, слабый. Каждый из них получает самостоятельную часть работы в проекте. При использовании проектной методики меняется и роль учителя. На различных этапах проектирования учитель выступает в роли консультанта, помощника, наблюдателя, источника информации, координатора. Главную задачу учителя я вижу в передаче способов работы, а не конкретных знаний, т.к. акцент делаю не на преподавание, а на учение.
+
Проектная деятельность побуждает учащихся к собственным самостоятельным размышлениям в устной или письменной форме. Она начинается на этапе формирования речевых навыков и заканчивается на этапе развития умения презентацией проекта и его защитой. Проектная работа предусматривает следующие шаги: <br>
Важным моментом в работе является создание проблемных ситуаций. С этой целью использую различные методические приемы: помогаю учащимся выявить противоречия и предлагаю найти способы их разрешения; предлагаю учащимся рассмотреть явления с различных позиций (с точки зрения политика, юриста, журналиста и т.д.)
+
  
 +
#Определение темы.
 +
#Определение конечного результата.
 +
#Обсуждение и составление плана проекта.
 +
#Сбор информации.
 +
#Обработка информации.
 +
#Оформление проекта.
 +
#Презентация проекта (защита).
 +
#Оценка проекта.  <br>
 +
<font color="#9400D3"><u>'''Проектная деятельность'''</u></font><br>
 +
в сочетании с работой на компьютере делает уроки интересными и современными. Учитель не только учит детей, но и многому учится у них.  Мои ученики выходят с исследовательскими и творческими  работами на школьные  научно-практические конференции, являются победителями на Х1Х Конгрессе молодых исследователей «Шаг в будущее» в номинации «Зарубежная филология» (10 класс). Так, разработаны и проведены уроки-проекты «Культура молодежи» (10 класс), «Питание Британии» (11 класс), «Земля: SOS» (11 класс), «Реклама» (11 класс), «Культура России и стран изучаемых языков» (10 класс), «Средства массовой информации» (10 класс), «Образование в России и странах изучаемых языков» (11класс), «Мой родной город» (9 класс), «Моё родословное дерево» (11класс), «Город будущего» (10 класс), «Лучшее агентство путешествий» (10 класс).
  
Проектная деятельность побуждает учащихся к собственным самостоятельным размышлениям в устной или письменной форме. Она начинается на этапе формирования речевых навыков и заканчивается на этапе развития умения презентацией проекта и его защитой. Проектная работа предусматривает следующие шаги:  
+
Таким образом, в процессе работы над проектом учащихся профильного обучения  происходит интегрированное развитие всех видов речевой деятельности и сочетание коллективной, парной и групповой работы. Применение данной технологии на уроках английского языка позволяет не только развивать навыки говорения,  но и глубоко расширяет знания учащихся в изучении страноведческого материала.
  
1. Определение темы.
+
[[Участник:Куркина Алевтина Николаевна]]
  
2. Определение конечного результата.
+
[[Категория: Методическая копилка]]
  
3. Обсуждение и составление плана проекта.
+
[[Категория:Иностранные языки]]
 
+
4. Сбор информации.
+
 
+
5. Обработка информации.
+
 
+
6. Оформление проекта.
+
 
+
7. Презентация проекта (защита).
+
 
+
8. Оценка проекта.
+
 
+
Проектная деятельность в сочетании с работой на компьютере делает уроки интересными и современными. Учитель не только учит детей, но и многому учится у них.  Мои ученики выходят с исследовательскими и творческими  работами на школьные  научно-практические конференции, являются победителями на Х1Х Конгрессе молодых исследователей «Шаг в будущее» в номинации «Зарубежная филология» (10 класс). Так, разработаны и проведены уроки-проекты «Культура молодежи» (10 класс), «Питание Британии» (11 класс), «Земля: SOS» (11 класс), «Реклама» (11 класс), «Культура России и стран изучаемых языков» (10 класс), «Средства массовой информации» (10 класс), «Образование в России и странах изучаемых языков» (11класс), «Мой родной город» (9 класс), «Моё родословное дерево» (11класс), «Город будущего» (10 класс), «Лучшее агентство путешествий» (10 класс).
+
 
+
Таким образом, в процессе работы над проектом учащихся профильного обучения  происходит интегрированное развитие всех видов речевой деятельности и сочетание коллективной, парной и групповой работы. Применение данной технологии на уроках английского языка  позволяет не только развивать навыки говорения,  но и глубоко расширяет знания учащихся в изучении страноведческого материала.
+
[[Категория: Проект Экоград 2009]][[Категория: Методическая копилка]]
+

Текущая версия на 19:42, 20 ноября 2013



Проектная деятельность на уроках английского языка в старшей школе



МБУ СОШ №49, учитель английского языка А.Н. Куркина
Старшая ступень обучения иностранному языку является заключительной в процессе овладения учащимися иноязычной речью. Уровень навыков и умений устной и письменной речи, достигнутый в основной школе, должен быть повышен. Большое внимание на данном этапе обучения уделяется устной речи, которая становится более содержательной и естественной.
Профильное обучение (10-11классы) иностранному языку предусматривает развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности. На данном этапе у учащихся особо проявляется стремление к самоутверждению, самовыражению, к возможности отстаивать свои взгляды и убеждения. В этом возрасте учащиеся уже могут доказать правоту своих суждений, спорить и опровергать доводы других. Это позволяет проводить обсуждение отдельных вопросов, организовать дискуссии на иностранном языке, а также применить проектный метод, который является особенно актуальным на старшей ступени обучения.
Использование в работе УМК серии «Звездный английский» для учащихся 10-11классов профильного обучения позволяет мне применять метод проектов и развивать следующие
компетенции учащихся:

  1. Общекультурную;
  2. Учебно-познавательную;
  3. Информационную;
  4. Коммуникативную;
  5. Компетенцию личностного совершенствования;
  6. Предметные.
Модульный подход курса «Звёздный английский» помогает осуществлять всестороннее развитие учащихся. Они с удовольствием участвуют в создании проектов и их презентаций, т.к. им предоставляется возможность самостоятельно мыслить и решать проблемы, например, проблему экономии энергии ( проект «Save Energy at Home»), создание проекта идеального транспортного средства «An Ideal Transport» в рамках изучения темы «Транспорт». С особым интересом учащиеся работают над проектами о дикой природе («Save the Whales!», «An Animal That Is Affected by Global Warming», «Madagascar»), а также над проектами страноведческого характера («World Heritage Building», «Renowned Scientists») и другие. Хочется отметить, что использование метода проектов на уроках английского языка позволяет создать исследовательскую творческую атмосферу, где каждый ученик вовлечен в активный познавательный процесс на основе методики сотрудничества. Группы учащихся формирую с учетом психологической совместимости, при этом в каждой группе есть сильный ученик, средний, слабый. Каждый из них получает самостоятельную часть работы в проекте. При использовании проектной методики меняется и роль учителя. На различных этапах проектирования учитель выступает в роли консультанта, помощника, наблюдателя, источника информации, координатора. Главную задачу учителя я вижу в передаче способов работы, а не конкретных знаний, т.к. акцент делаю не на преподавание, а на учение.
Важным моментом в работе является создание проблемных ситуаций. С этой целью использую различные методические приемы: помогаю учащимся выявить противоречия и предлагаю найти способы их разрешения; предлагаю учащимся рассмотреть явления с различных позиций (с точки зрения политика, юриста, журналиста и т.д.)
Проектная деятельность побуждает учащихся к собственным самостоятельным размышлениям в устной или письменной форме. Она начинается на этапе формирования речевых навыков и заканчивается на этапе развития умения презентацией проекта и его защитой. Проектная работа предусматривает следующие шаги:
  1. Определение темы.
  2. Определение конечного результата.
  3. Обсуждение и составление плана проекта.
  4. Сбор информации.
  5. Обработка информации.
  6. Оформление проекта.
  7. Презентация проекта (защита).
  8. Оценка проекта.
Проектная деятельность
в сочетании с работой на компьютере делает уроки интересными и современными. Учитель не только учит детей, но и многому учится у них. Мои ученики выходят с исследовательскими и творческими работами на школьные научно-практические конференции, являются победителями на Х1Х Конгрессе молодых исследователей «Шаг в будущее» в номинации «Зарубежная филология» (10 класс). Так, разработаны и проведены уроки-проекты «Культура молодежи» (10 класс), «Питание Британии» (11 класс), «Земля: SOS» (11 класс), «Реклама» (11 класс), «Культура России и стран изучаемых языков» (10 класс), «Средства массовой информации» (10 класс), «Образование в России и странах изучаемых языков» (11класс), «Мой родной город» (9 класс), «Моё родословное дерево» (11класс), «Город будущего» (10 класс), «Лучшее агентство путешествий» (10 класс). Таким образом, в процессе работы над проектом учащихся профильного обучения происходит интегрированное развитие всех видов речевой деятельности и сочетание коллективной, парной и групповой работы. Применение данной технологии на уроках английского языка позволяет не только развивать навыки говорения, но и глубоко расширяет знания учащихся в изучении страноведческого материала. Участник:Куркина Алевтина Николаевна

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/