Проектная деятельность

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
 
(не показаны 6 промежуточных версий 1 участника)
Строка 9: Строка 9:
  
 
Старшая ступень обучения иностранному языку  является заключительной в процессе овладения учащимися иноязычной речью. Уровень навыков и умений устной и письменной речи, достигнутый в основной школе, должен быть повышен. Большое внимание на данном этапе обучения уделяется устной речи, которая становится более  содержательной и  естественной. <br>
 
Старшая ступень обучения иностранному языку  является заключительной в процессе овладения учащимися иноязычной речью. Уровень навыков и умений устной и письменной речи, достигнутый в основной школе, должен быть повышен. Большое внимание на данном этапе обучения уделяется устной речи, которая становится более  содержательной и  естественной. <br>
 +
  
 
Профильное обучение (10-11классы) иностранному языку    предусматривает развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности. На данном этапе  у учащихся особо проявляется стремление к самоутверждению, самовыражению, к возможности отстаивать свои взгляды и убеждения. В этом возрасте учащиеся уже могут доказать правоту своих суждений, спорить и опровергать доводы других. Это позволяет проводить обсуждение отдельных вопросов, организовать дискуссии на иностранном языке, а также применить проектный метод, который  является  особенно актуальным на старшей ступени обучения. <br>
 
Профильное обучение (10-11классы) иностранному языку    предусматривает развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности. На данном этапе  у учащихся особо проявляется стремление к самоутверждению, самовыражению, к возможности отстаивать свои взгляды и убеждения. В этом возрасте учащиеся уже могут доказать правоту своих суждений, спорить и опровергать доводы других. Это позволяет проводить обсуждение отдельных вопросов, организовать дискуссии на иностранном языке, а также применить проектный метод, который  является  особенно актуальным на старшей ступени обучения. <br>
 +
  
 
Использование в  работе УМК серии «Звездный английский» для учащихся 10-11классов профильного обучения позволяет мне применять метод проектов и развивать следующие <br>   
 
Использование в  работе УМК серии «Звездный английский» для учащихся 10-11классов профильного обучения позволяет мне применять метод проектов и развивать следующие <br>   
 
<font size="2">'''компетенции учащихся:'''</font><BR>
 
<font size="2">'''компетенции учащихся:'''</font><BR>
- общекультурную;
+
#Общекультурную;
 +
#Учебно-познавательную;
 +
#Информационную;
 +
#Коммуникативную;
 +
#Компетенцию личностного совершенствования;
 +
#Предметные. <br>
  
- учебно-познавательную;
+
Модульный подход курса «Звёздный английский» помогает осуществлять всестороннее развитие учащихся. Они  с удовольствием  участвуют в создании проектов и их презентаций, т.к. им предоставляется возможность самостоятельно мыслить и решать проблемы, например, проблему экономии энергии ( проект «Save Energy at Home»), создание проекта идеального транспортного средства «An Ideal Transport» в рамках изучения темы «Транспорт». С особым интересом учащиеся работают над проектами о дикой природе («Save the Whales!», «An Animal That Is Affected by Global Warming», «Madagascar»), а также над проектами страноведческого характера («World Heritage Building», «Renowned Scientists») и другие. Хочется отметить, что использование метода проектов на уроках английского языка позволяет создать  исследовательскую творческую атмосферу, где каждый ученик вовлечен в активный познавательный процесс на основе методики сотрудничества. Группы учащихся формирую с учетом психологической совместимости, при этом в каждой группе есть сильный ученик, средний, слабый. Каждый из них получает самостоятельную часть работы в проекте. При использовании проектной методики меняется и роль учителя. На различных этапах проектирования учитель выступает в роли консультанта, помощника, наблюдателя, источника информации, координатора. Главную задачу учителя я вижу в передаче способов работы, а не конкретных знаний, т.к. акцент делаю не на преподавание, а на учение.<br>
  
- информационную;
+
Важным моментом в работе является создание проблемных ситуаций. С этой целью использую различные методические приемы: помогаю учащимся выявить противоречия и предлагаю найти способы их разрешения; предлагаю учащимся рассмотреть явления с различных позиций (с точки зрения политика, юриста, журналиста и т.д.)<br>
  
- коммуникативную;
 
  
- компетенцию личностного совершенствования;
+
Проектная деятельность побуждает учащихся к собственным самостоятельным размышлениям в устной или письменной форме. Она начинается на этапе формирования речевых навыков и заканчивается на этапе развития умения презентацией проекта и его защитой. Проектная работа предусматривает следующие шаги:  <br>
  
- предметные.  
+
#Определение темы.
 +
#Определение конечного результата.
 +
#Обсуждение и составление плана проекта.
 +
#Сбор информации.
 +
#Обработка информации.
 +
#Оформление проекта.
 +
#Презентация проекта (защита).
 +
#Оценка проекта.  <br>
 +
<font color="#9400D3"><u>'''Проектная деятельность'''</u></font><br>
 +
в сочетании с работой на компьютере делает уроки интересными и современными. Учитель не только учит детей, но и многому учится у них.  Мои ученики выходят с исследовательскими и творческими  работами на школьные  научно-практические конференции, являются победителями на Х1Х Конгрессе молодых исследователей «Шаг в будущее» в номинации «Зарубежная филология» (10 класс). Так, разработаны и проведены уроки-проекты «Культура молодежи» (10 класс), «Питание Британии» (11 класс), «Земля: SOS» (11 класс), «Реклама» (11 класс), «Культура России и стран изучаемых языков» (10 класс), «Средства массовой информации» (10 класс), «Образование в России и странах изучаемых языков» (11класс), «Мой родной город» (9 класс), «Моё родословное дерево» (11класс), «Город будущего» (10 класс), «Лучшее агентство путешествий» (10 класс).  
  
Модульный подход курса «Звёздный английский» помогает осуществлять всестороннее развитие учащихся. Они с удовольствием  участвуют в создании проектов и их презентаций, т.к. им предоставляется возможность самостоятельно мыслить и решать проблемы, например, проблему экономии энергии ( проект «Save Energy at Home»), создание проекта идеального транспортного средства «An Ideal Transport» в рамках изучения темы «Транспорт». С особым интересом учащиеся работают над проектами о дикой природе («Save the Whales!», «An Animal That Is Affected by Global Warming», «Madagascar»), а также над проектами страноведческого характера («World Heritage Building», «Renowned Scientists») и другие. Хочется отметить, что использование метода проектов на уроках английского языка позволяет создать исследовательскую творческую атмосферу, где каждый ученик вовлечен в активный познавательный процесс на основе методики сотрудничества. Группы учащихся формирую с учетом психологической совместимости, при этом в каждой группе есть сильный ученик, средний, слабый. Каждый из них получает самостоятельную часть работы в проекте. При использовании проектной методики меняется и роль учителя. На различных этапах проектирования учитель выступает в роли консультанта, помощника, наблюдателя, источника информации, координатора. Главную задачу учителя я вижу в передаче способов работы, а не конкретных знаний, т.к. акцент делаю не на преподавание, а на учение.
+
Таким образом, в процессе работы над проектом учащихся профильного обучения происходит интегрированное развитие всех видов речевой деятельности и сочетание коллективной, парной и групповой работы. Применение данной технологии на уроках английского языка позволяет не только развивать навыки говорения, но и глубоко расширяет знания учащихся в изучении страноведческого материала.
Важным моментом в работе является создание проблемных ситуаций. С этой целью использую различные методические приемы: помогаю учащимся выявить противоречия и предлагаю найти способы их разрешения; предлагаю учащимся рассмотреть явления с различных позиций (с точки зрения политика, юриста, журналиста и т.д.)
+
  
 +
[[Участник:Куркина Алевтина Николаевна]]
  
Проектная деятельность побуждает учащихся к собственным самостоятельным размышлениям в устной или письменной форме. Она начинается на этапе формирования речевых навыков и заканчивается на этапе развития умения презентацией проекта и его защитой. Проектная работа предусматривает следующие шаги:
+
[[Категория: Методическая копилка]]
  
1. Определение темы.
+
[[Категория:Иностранные языки]]
 
+
2. Определение конечного результата.
+
 
+
3. Обсуждение и составление плана проекта.
+
 
+
4. Сбор информации.
+
 
+
5. Обработка информации.
+
 
+
6. Оформление проекта.
+
 
+
7. Презентация проекта (защита).
+
 
+
8. Оценка проекта.
+
 
+
Проектная деятельность в сочетании с работой на компьютере делает уроки интересными и современными. Учитель не только учит детей, но и многому учится у них.  Мои ученики выходят с исследовательскими и творческими  работами на школьные  научно-практические конференции, являются победителями на Х1Х Конгрессе молодых исследователей «Шаг в будущее» в номинации «Зарубежная филология» (10 класс). Так, разработаны и проведены уроки-проекты «Культура молодежи» (10 класс), «Питание Британии» (11 класс), «Земля: SOS» (11 класс), «Реклама» (11 класс), «Культура России и стран изучаемых языков» (10 класс), «Средства массовой информации» (10 класс), «Образование в России и странах изучаемых языков» (11класс), «Мой родной город» (9 класс), «Моё родословное дерево» (11класс), «Город будущего» (10 класс), «Лучшее агентство путешествий» (10 класс).
+
 
+
Таким образом, в процессе работы над проектом учащихся профильного обучения  происходит интегрированное развитие всех видов речевой деятельности и сочетание коллективной, парной и групповой работы. Применение данной технологии на уроках английского языка  позволяет не только развивать навыки говорения,  но и глубоко расширяет знания учащихся в изучении страноведческого материала.
+
[[Категория: Проект Экоград 2009]][[Категория: Методическая копилка]]
+

Текущая версия на 19:42, 20 ноября 2013



Проектная деятельность на уроках английского языка в старшей школе



МБУ СОШ №49, учитель английского языка А.Н. Куркина
Старшая ступень обучения иностранному языку является заключительной в процессе овладения учащимися иноязычной речью. Уровень навыков и умений устной и письменной речи, достигнутый в основной школе, должен быть повышен. Большое внимание на данном этапе обучения уделяется устной речи, которая становится более содержательной и естественной.
Профильное обучение (10-11классы) иностранному языку предусматривает развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности. На данном этапе у учащихся особо проявляется стремление к самоутверждению, самовыражению, к возможности отстаивать свои взгляды и убеждения. В этом возрасте учащиеся уже могут доказать правоту своих суждений, спорить и опровергать доводы других. Это позволяет проводить обсуждение отдельных вопросов, организовать дискуссии на иностранном языке, а также применить проектный метод, который является особенно актуальным на старшей ступени обучения.
Использование в работе УМК серии «Звездный английский» для учащихся 10-11классов профильного обучения позволяет мне применять метод проектов и развивать следующие
компетенции учащихся:

  1. Общекультурную;
  2. Учебно-познавательную;
  3. Информационную;
  4. Коммуникативную;
  5. Компетенцию личностного совершенствования;
  6. Предметные.
Модульный подход курса «Звёздный английский» помогает осуществлять всестороннее развитие учащихся. Они с удовольствием участвуют в создании проектов и их презентаций, т.к. им предоставляется возможность самостоятельно мыслить и решать проблемы, например, проблему экономии энергии ( проект «Save Energy at Home»), создание проекта идеального транспортного средства «An Ideal Transport» в рамках изучения темы «Транспорт». С особым интересом учащиеся работают над проектами о дикой природе («Save the Whales!», «An Animal That Is Affected by Global Warming», «Madagascar»), а также над проектами страноведческого характера («World Heritage Building», «Renowned Scientists») и другие. Хочется отметить, что использование метода проектов на уроках английского языка позволяет создать исследовательскую творческую атмосферу, где каждый ученик вовлечен в активный познавательный процесс на основе методики сотрудничества. Группы учащихся формирую с учетом психологической совместимости, при этом в каждой группе есть сильный ученик, средний, слабый. Каждый из них получает самостоятельную часть работы в проекте. При использовании проектной методики меняется и роль учителя. На различных этапах проектирования учитель выступает в роли консультанта, помощника, наблюдателя, источника информации, координатора. Главную задачу учителя я вижу в передаче способов работы, а не конкретных знаний, т.к. акцент делаю не на преподавание, а на учение.
Важным моментом в работе является создание проблемных ситуаций. С этой целью использую различные методические приемы: помогаю учащимся выявить противоречия и предлагаю найти способы их разрешения; предлагаю учащимся рассмотреть явления с различных позиций (с точки зрения политика, юриста, журналиста и т.д.)
Проектная деятельность побуждает учащихся к собственным самостоятельным размышлениям в устной или письменной форме. Она начинается на этапе формирования речевых навыков и заканчивается на этапе развития умения презентацией проекта и его защитой. Проектная работа предусматривает следующие шаги:
  1. Определение темы.
  2. Определение конечного результата.
  3. Обсуждение и составление плана проекта.
  4. Сбор информации.
  5. Обработка информации.
  6. Оформление проекта.
  7. Презентация проекта (защита).
  8. Оценка проекта.
Проектная деятельность
в сочетании с работой на компьютере делает уроки интересными и современными. Учитель не только учит детей, но и многому учится у них. Мои ученики выходят с исследовательскими и творческими работами на школьные научно-практические конференции, являются победителями на Х1Х Конгрессе молодых исследователей «Шаг в будущее» в номинации «Зарубежная филология» (10 класс). Так, разработаны и проведены уроки-проекты «Культура молодежи» (10 класс), «Питание Британии» (11 класс), «Земля: SOS» (11 класс), «Реклама» (11 класс), «Культура России и стран изучаемых языков» (10 класс), «Средства массовой информации» (10 класс), «Образование в России и странах изучаемых языков» (11класс), «Мой родной город» (9 класс), «Моё родословное дерево» (11класс), «Город будущего» (10 класс), «Лучшее агентство путешествий» (10 класс). Таким образом, в процессе работы над проектом учащихся профильного обучения происходит интегрированное развитие всех видов речевой деятельности и сочетание коллективной, парной и групповой работы. Применение данной технологии на уроках английского языка позволяет не только развивать навыки говорения, но и глубоко расширяет знания учащихся в изучении страноведческого материала. Участник:Куркина Алевтина Николаевна

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/