Проектная деятельность учащихся начальных классов как средство формирования ключевых компетентностей

Версия 12:55, 29 августа 2008

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ

Здравствуйте! Меня зовут Наталья Ивановна Лапшина. Я учитель начальных классов высшей категории МОУ СШ 93. Представляю вашему вниманию творческий проект «Сказочный Photoshop».

 Сегодня конкурентоспособность человека на рынке труда во многом зависит от его способности овладевать новыми технологиями, адаптироваться к изменяющимся условиям труда.   Одним из ответов системы образования на этот запрос времени является идея компетентностно-ориентированного образовании.
Достижение нового результата образования должно опираться на новые технологии.

Базовой образовательной технологией, поддерживающей компетентностно-ориентированный подход в образовании, является метод проектов. Метод проектов по своей дидактической сущности нацелен на формирование способностей, обладая которыми ученик оказывается более приспособленным к жизни, умеющим адаптироваться к изменяющимся условиям, ориентироваться в разнообразных ситуациях , работать в различных коллективах.

В проекте можно объединить содержание образования из различных областей знаний, кроме того, открываются большие возможности в организации совместной познавательно- поисковой  деятельности школьников, педагогов и родителей.
  В нашей школе ученики с начальных классов обучаются  электронным технологиям, проектной деятельности, ведут поисковую, исследовательскую работу.
 Преподаватели нашей школы постоянно учатся: овладевают современными технологиями, пишут проекты и участвуют с ними в конкурсах, издают свои методические и учебные материалы.
 Ученику, живущему в информационной среде, неинтересны традиционные уроки с устаревшими технологиями . Развитие различных компетентностей учеников – это творчество, в ходе которого они должны ощущать себя не только объектом образовательного процесса , но и его субъектом, применяя свои знания и умения и получая новые.

       Идея данного проекта возникла при просмотре местной печати. В марте 2003 года в газете « Новая цивилизация» появилась сказка Вадима Тишина «Сказка о львенке, орленке, слоненке…». Как прекрасно сказал Л.Н.Толстой :  « Какое богатство мудрости и добра выразительно рассыпано по книгам  всех времен и народов».    Известно, что ребенок любит играть и не очень любит учиться. А нельзя ли совместить приятное с полезным? Оказывается , можно. Самый доступный способ - рисование. Его ребенок воспринимает как игру, причем тем более увлекательную, чем серьезнее  к ней относятся взрослые. Ребенок в воображении поднимается до их уровня, начинает представлять, будто занят настоящим, нужным обществу делом.

Сразу пришло название проекта «Искусство вокруг нас» с творческим названием « Сказочный  Photoshop». Ведь техническая революция буквально на глазах изменяет все былые представления . Компьютерные технологии – большое подспорье в осуществлении литературных замыслов. А самое главное – дети с удовольствием стали заниматься творческой работой.

Возник вопрос : «Как человек рисует?».
Появились проблемы: «Как с помощью компьютера создать иллюстрации к сказке?», «Как стать художником?».
   
   Интеграционный характер учебных предметов : рисования, информатики и литературного чтения оказался налицо. 

Участники проекта: учащиеся 3 «Г» класса.

  Были поставлены цели проекта:

1.Познакомить детей с графическим редактором Photoshop на основе создания иллюстраций к сказке. 2.Научить детей приемам рисования с использованием методики Пола Корчмароша и Луи Эймиса. 3.Обьединить педагога, родителей и детей в общей творческой работе.

  Появились темы самостоятельного исследования.

1.Применение компьютера на уроках рисования. 2.Рисунок , созданный на компьютере , будет красивее карандашного или нет? 4.Азбука рисования. Техника акварели. Графика. Изображаем движение. Фантазия. Образ и характер. 5.Оформление рисунка. Инструменты художника. Анималисты.

. Такие маленькие дети не представляют глубину предстоящей работы. Поэтому, начиная изучать новый программный продукт, желательно придерживаться правил: -строить обучение на основе игры; -новый материал усваивать кусочками , сразу же предлагая практическую работу; -несколько занятий закреплять изученный материал; -дать детям возможность видеть плоды своего труда.

Самый первый результат проделанной  работы : дети не боятся программного продукта , а значит  смогут в нем разобраться самостоятельно.

Были намечены этапы и сроки проведения проекта.

  Критериями работы наших детей являлось искреннее желание рисовать с помощью компьютера. Занятия проводились во внеурочное время и оценки детям не ставились.

  Итогом нашей совместной работы является 

КНИЖКА презентация «Мы учимся рисовать».

Конечно, родители не остались равнодушными к творческой работе детей.
Семья – самый первый коллектив в жизни ребенка. Вот почему так важен в воспитании трудолюбия совместный труд родителей и педагогов.

Детская картинная галерея
 Работа не завершена, после знакомства с писателем, дети пожелали проиллюстрировать его новые сказки. Захотели в следующем году изучать компьютерную графику ,осваивать новые приемы рисования и знакомиться с историей и природой родного края на изданиях местных авторов.
  Творческая работа  была отмечена дипломом лауреата Ш  конкурса на лучший учебный проект выпускников Программы Intel «Обучение для будущего» 2004г. в Тольятти.
  Данная работа   может  являться методическим пособием для уроков рисования в начальных классах.

ПОСТАВЛЕННЫХ ЦЕЛЕЙ Я ДОСТИГЛА.

Спасибо за внимание. Методическая копилка