Речевые ошибки

Автор: Леднева Ольга Сергеевна

Повышение речевой культуры учащихся – одна из актуальных задач, стоящих пе¬ред современной школой. Организовать целенаправленную, плано-мерную и эф¬фективную работу по привитию детям необходимых речевых навыков можно только при том условии, если учителю известны речевые нарушения, свой-ствен¬ные детскому возрасту.

Культура речи– умение использовать выразительные языковые средства в разных условиях общения» (1). Другими словами «речевой идеал», образец, в соответствии с которым строится «хорошая» речь. Что же такое «хорошая» речь? Прежде всего, это правильная речь, которую характеризуют по следующим при¬знакам, как ясность, точность, стилистическая выдержанность, выразительность, отсутствие информативно избыточных компонентов и т.п.

Школа не ставит перед собой задачи воспитать из любого своего ученика мастера слова, однако владение элементарным уровнем такого мастерства не только дос¬тупно каждому, но и необходимо ему для того, чтобы быть полноправным членом общества, активно участвовать в общественной и производственной деятельно¬сти, всесторонне проявить себя как личность. Мастерство речи, как и её правиль¬ность, регулируется особыми языковыми нормами, характер которых не вполне изучен. «Хорошая» речь предполагает отсутствие речевых ошибок. Поэтому ра¬бота по предупреждению и устранению речевых ошибок – важная составная часть общей работы по развитию речи в школе. Несомненно, что, для того чтобы эффективнее организовать эту работу необходимо знать их лингвистическую и психологическую природу.