|
|
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | ''''' Тема: Роль однородных членов предложения в тексте(изобразительно-выразительные возможности однородных членов предложения).''' ''
| + | Попа |
| − | | + | |
| − | Цель: знать (понимать)изобразительно-выразительные возможности однородных членов предложения; уметь замечать, воспринимать однородные члены предложения в художественном тексте, совершенствовать тест, свою речь.
| + | |
| − | | + | |
| − | Ход урока:
| + | |
| − | | + | |
| − | Можно с уверенностью сказать,
| + | |
| − | | + | |
| − | Что человек, говорящий на хорошем языке,
| + | |
| − | | + | |
| − | На чистом, хорошем, богатом языке,
| + | |
| − | | + | |
| − | Богаче мыслит, чем человек,
| + | |
| − | | + | |
| − | Который говорит на плохом бедном языке.
| + | |
| − | | + | |
| − | 1. Организационный момент.
| + | |
| − | | + | |
| − | 2.Чтение стихотворений (отрывок, читает ученик) Юрий Левитанского, поэта 20 века.
| + | |
| − | | + | |
| − | Вот я вхож на берег моря.
| + | |
| − | | + | |
| − | Набегают волны, берег моря.
| + | |
| − | | + | |
| − | Сто цветов. Тона. Полутона.
| + | |
| − | | + | |
| − | Неизменность морю не дана.''
| + | |
| − | | + | |
| − | Звучит музыка (шум воды). Закроем глазки и представим море.
| + | |
| − | | + | |
| − | Учитель. Вот так с помощью звуков композитор создает образ моря, «открывает» слушателям море.
| + | |
| − | | + | |
| − | Дети рассматривают иллюстрации с картин Айвазовского.(презентация).
| + | |
| − | | + | |
| − | Учитель. Вот так с помощью красок создаёт образ моря художник.
| + | |
| − | Ученик читает стихотворение.
| + | |
| − | | + | |
| − | Я от моря глаз не отрываю.
| + | |
| − | | + | |
| − | Целый день я море открываю.
| + | |
| − | | + | |
| − | Нервными шагами оно ходит.
| + | |
| − | | + | |
| − | Ходит, будто слова не находит.
| + | |
| − | | + | |
| − | Будто рядом слово, под рукою,
| + | |
| − | | + | |
| − | Да никак не взять его рукою…
| + | |
| − | | + | |
| − | Крупными шагами море ходит.
| + | |
| − | | + | |
| − | Ходит. Будто рифму не находит.
| + | |
| − | | + | |
| − | Та не хороша ему и эта.
| + | |
| − | | + | |
| − | Так я открываю в нем поэта…
| + | |
| − | | + | |
| − | Учитель. Как же о море написано с помощью слова?
| + | |
| − | | + | |
| − | -Давайте понаблюдаем за текстом. (слайд)
| + | |
| − | | + | |
| − | Море- часть Мирового океана. По особенностям гидрологического режима мор подразделяются на три группы: внутренние моря окраинные моря и межостровные моря.
| + | |
| − | | + | |
| − | С геологической точки зрения современные моря являются молодыми образованиями.
| + | |
| − | | + | |
| − | В морях Дальнего Востока обитают целые морские звери: котики и каланы.
| + | |
| − | | + | |
| − | Важное промысловое значение имеют тихоокеанская сельдь, треска, камбала.'''
| + | |
| − | | + | |
| − | Беседа.
| + | |
| − | | + | |
| − | -Прочитайте текст, вдумайтесь в содержание. О чем этот текст?
| + | |
| − | | + | |
| − | -Как рассказывает автор о море? Чувствуем ли мы отношение автора к тому о чем он пишет? (текст неэмоционален.)
| + | |
| − | | + | |
| − | -Кто может быть автором текста?
| + | |
| − | | + | |
| − | -Развивается ли описываемое во времени? Почему? ( описываемое в тексте представлено вне времени, прочитать такой текст можно в учебниках, научных книгах(в тексте 4 глагола, 22 существительных, 14 прилагательных.))
| + | |
| − | | + | |
| − | - В каких предложениях есть однородные члены предложения? (2,4,5)
| + | |
| − | | + | |
| − | Мы обнаруживаем точность речи, объяснение понятий. Обратимся к другому прозаическому тексту.
| + | |
| − | | + | |
| − | Море всегда разное, новое, невиданное.
| + | |
| − | | + | |
| − | То оно тихое, светло-голубое. То оно ярко-синее, пламенное, сверкающее. То налетает буря, и оно грозно преображается. Штормовой ветер гонит крупную зыбь.
| + | |
| − | | + | |
| − | По. В. Катаеву
| + | |
| − | | + | |
| − | Прочитайте текст.
| + | |
| − | | + | |
| − | -Что объединяют 1 и2 тексты, чем они отличаются?
| + | |
| − | | + | |
| − | -Как работают однородные члены предложения?
| + | |
| − | | + | |
| − | -Какими частями речи выражаются?
| + | |
| − | | + | |
| − | (однородные члены предложения в 1,2,3, предложениях,8 прилагательных.)
| + | |
| − | | + | |
| − | -Развиваются ли описываемое во времени? (нет, однородные члены предложения выражены прилагательными, обозначают признак моря.)
| + | |
| − | | + | |
| − | -Кто может создать такой текст? (писатель).
| + | |
| − | | + | |
| − | -Этот текст принадлежит писателю В.П. Катаеву.
| + | |
| − | | + | |
| − | Физминутка.
| + | |
| − | | + | |
| − | Учитель. А теперь посмотрим, как «работают» однородные члены в поэтических текстах.
| + | |
| − | | + | |
| − | В свете есть иное диво:
| + | |
| − | | + | |
| − | Море вздуется бурливо,
| + | |
| − | | + | |
| − | Закипит, подымет вой.
| + | |
| − | | + | |
| − | Хлынет на берег пустой,
| + | |
| − | | + | |
| − | Разольётся в шумном беге…
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | -Узнали автора?(А.С. Пушкин)
| + | |
| − | | + | |
| − | -В чем заключается выразительность однородных членов в этом отрывке?
| + | |
| − | | + | |
| − | -Какай частью речи выражаются? (однородные члены выражаются глаголами, глагол и обозначает действие, следовательно, перед нами художественная картина в движении - динамике)
| + | |
| − | | + | |
| − | -Как соединяются однородные члены предложения?
| + | |
| − |
| + | |
| − | Учитель. Проведём эксперимент.
| + | |
| − | | + | |
| − | -Для этого нам понадобятся наши рабочие тетради, открываем, записываем число, классная работа.
| + | |
| − | | + | |
| − | -Понаблюдаем, что изменится, если перед каждым однородным членам поставим союз «и» (используем многосоюзное - действие замедляется, будет особо подчеркнуто каждое слово).
| + | |
| − | | + | |
| − | Попробуем соединить однородные члены отрывка бессоюзием многосоюзием.(учащиеся выполняют задание в тетрадях, коллективная проверка).
| + | |
| − | | + | |
| − | Физминутка. Пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика.
| + | |
| − | | + | |
| − | Учитель. Решите следующую задачу, прослушав текст.
| + | |
| − | | + | |
| − | Мой корабль находится в открытом море и уносит меня в бескрайний простор.
| + | |
| − | | + | |
| − | Передо мной море, море, море.
| + | |
| − | | + | |
| − | Позади меня волны, волны, волны.
| + | |
| − | | + | |
| − | - Есть ли в этом тексте однородные члены предложения? Почему?
| + | |
| − | | + | |
| − | (Нет, однородные члены называются сходные, но не одинаковые предметы, признаки, действия. Это значит, что предметы, признаки, действия должны быть чем-то похожи друг на друга, но в чем-то различаться).
| + | |
| − | | + | |
| − | - Как превратить повторяющие слова в однородные члены предложения? (работа в тетрадях)
| + | |
| − |
| + | |
| − | А теперь давайте проверим, что у вас получилось?
| + | |
| − | | + | |
| − | Передо мной море ласковое, капризное, море грозное…
| + | |
| − | | + | |
| − | Позади меня волны синие, волны бирюзовые, волны стальные…
| + | |
| − | | + | |
| − | Учитель. Сколько много текстов с однородными членами мы прочитали на уроке. Нет ни одного похожего. (Читает ученик стихотворение)
| + | |
| − | | + | |
| − | Сколько море я ни открываю-
| + | |
| − | | + | |
| − | Каждый раз другое открываю.
| + | |
| − | | + | |
| − | В бесконечность моря отплываю.
| + | |
| − | | + | |
| − | В море бесконечность открываю.
| + | |
| − | | + | |
| − | Каждому – и радости, и горе.
| + | |
| − | | + | |
| − | Каждому свое дается море.
| + | |
| − | | + | |
| − | Нет на свете моря. Есть моря.
| + | |
| − | | + | |
| − | Где ты, даль безбрежная моя?
| + | |
| − | | + | |
| − | -Вот такое незначительно, казалось бы синтаксическое явление- однородных членов предложения- может сделать речь человека красивее и богаче, если умело им воспользоваться. С русским языком можно творить чудеса.
| + | |
| − | | + | |
| − | Рефлексия.
| + | |
| − | | + | |
| − | -Что вам сегодня понравилось на уроке?
| + | |
| − | | + | |
| − | - Что нового узнали сегодня на уроке?
| + | |
| − | | + | |
| − | -Что было трудным для вас?
| + | |
| − | | + | |
| − | -Что не понравилось на уроке?
| + | |
| − | | + | |
| − | (Урок разработала:Силькунова Ирина Александровна )
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Русский язык, литература, МХК]]
| + | |
