Секция 3. Контроль качества

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
Строка 41: Строка 41:
 
В современном обучении процесс контроля знаний является многоцелевым. Контроль должен выявить, знают ли учащиеся фактический материал, умеют ли применять свои знания в различных ситуациях, могут ли осуществлять мыслительные операции, т.е. сравнивать и обобщать конкретные факты, делать общие заключения. Это дает возможность получать сведения, необходимые для успешного управления обучением, воспитанием и развитием учащихся.
 
В современном обучении процесс контроля знаний является многоцелевым. Контроль должен выявить, знают ли учащиеся фактический материал, умеют ли применять свои знания в различных ситуациях, могут ли осуществлять мыслительные операции, т.е. сравнивать и обобщать конкретные факты, делать общие заключения. Это дает возможность получать сведения, необходимые для успешного управления обучением, воспитанием и развитием учащихся.
  
По определению ''контроль это соотношение достигнутых результатов с запланированными целями обучения''. Правильно организованный контроль позволяет педагогу не только объективно оценить уровень усвоения учащимися изучаемого материала, но и увидеть свои собственные удачи и промахи.  
+
По определению ''контроль это соотношение достигнутых результатов с запланированными целями обучения''. Правильно организованный контроль позволяет педагогу не только объективно оценить уровень усвоения учащимися изучаемого материала, но и увидеть свои собственные удачи и промахи. '''Основная задача контроля''' - выявление уровня усвоенных учениками знаний, получение информации о характере познавательной деятельности, об уровне самостоятельности и активности учащихся, а также определение эффективности использованных педагогом методов, форм и средств.
  
'''Основная задача контроля''' - выявление уровня усвоенных учениками знаний, получение информации о характере познавательной деятельности, об уровне самостоятельности и активности учащихся, а также определение эффективности использованных педагогом методов, форм и средств.
+
Существует большое количество различных инструментов, которые педагог может использовать для организации контроля и оценивания. Одним из наиболее популярных инструментов в настоящее время является тестирование.  
  
Существует большое количество различных инструментов, которые педагог может использовать для организации контроля и оценивания.
+
Тестирование - качественный и объективный инструмент оценивания, его объективность достигается путем стандартизации процедуры поведения. Учащиеся находятся в равных условиях, как в процессе контроля, так и в процессе оценки, практически исключается субъективизм преподавателя. Индивидуальные результаты тестирования можно сравнить с предыдущими результатами ученика или с результатами других школьников этой группы, возможно проведение мониторинга и выявление динамики. Также следует отметить удобство организации тестирования с использованием различных средств ИКТ, позволяющих экономить время педагога при организации тестирования и анализа результатов.
 
+
Один из способов оценки качества – <font color=#006838>'''тестирование учебных достижений школьников'''</font>.
+
 
+
Система тестирования – универсальный инструмент определения уровня обученности. Тест обладает способностью сравнивать индивидуальный уровень знания с некими эталонами, уровень знания отражается в тестовом балле испытуемого. Индивидуальные результаты тестирования можно сравнить с результатами других школьников этой же группы и проранжировать их, можно сравнить результаты тестирования нескольких групп и т.д.
+
 
+
Тестирование является более качественным и объективным способом оценивания, его объективность достигается путем стандартизации процедуры поведения, проверки показателей качества заданий и тестов целиком.
+
 
+
{| cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color:#FFFFFF; border: 3px solid #006838; height: 60px" |
+
|
+
'''Тестирование''' – более справедливый метод, оно ставит всех учащихся в равные условия, как в процессе контроля, так и в процессе оценки, практически исключая субъективизм преподавателя. По данным английской ассоциации NEAB, занимающейся итоговой аттестации учащихся Великобритании, тестирование позволяет снизить количество апелляций более чем в три раза, сделать процедуру оценивания одинаковой для всех учащихся вне зависимости от места проживания, типа и вида образовательного учреждения, в котором занимаются учащиеся.
+
 
+
|}
+
 
+
Популярность тестового контроля в настоящее время растет в связи с тем, что тест является формой контроля, которая не затрачивает массу времени, экономит время при проверке, а также абсолютно проста в проверке. Тестов различают огромное множество, поэтому можно с легкостью подобрать нужную форму теста. Из этого следует, что тест можно назвать универсальной формой контроля.
+
 
+
'''Классификации педагогических тестов''':
+
* по уровню контроля: вступительные, текущие, тематические тесты, тесты промежуточной и итоговой аттестации;
+
* по содержанию: гомогенные, основанные на содержании какой-либо одной дисциплины, и гетерогенные, основанные на содержании нескольких дисциплин;
+
* по форме предъявления: бланковые, компьютерные;
+
* по методологии интерпретации результатов: нормативно- ориентированные и критериально-ориентированные.
+
  
 
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #FFFFFF; border: 1px solid #006838; vertical-align: top; margin-left: auto; margin-right: auto"
 
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #FFFFFF; border: 1px solid #006838; vertical-align: top; margin-left: auto; margin-right: auto"

Версия 10:35, 11 июля 2017

Kfm home.png

Вернуться на главную страницу конференции


Reflec d.gif
Уважаемые участники конференции!

Прочитайте заглавную статью секции, посмотрите видео-выступления спикеров и ответьте на вопросы анкеты.


ОСНОВНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

Контроль-качества.jpg

Одним из направлений модернизации системы российского образования является совершенствование контроля и управления качеством образования. В связи с этим формирование общенациональной многоуровневой системы оценки качества образования стало одним из приоритетных направлений развития образовательной системы России.

Качество образования – это соответствие образования (как результата, как процесса, как социальной системы) многообразным потребностям, интересам личности, общества, государства.

С 2016 г. в Российской Федерации действует Федеральная целевая программа развития образования на 2016-2020 годы, одной из задач которой является формирование востребованной системы оценки качества образования и образовательных результатов. Ведется работа по созданию национальных механизмов оценки качества, а также распространению в российской системе оценки качества образования международных инструментов оценивания и исследования качества образования (подробнее на Портале общероссийской системы оценки качества образования).

Частью системы оценки и управления качеством образования является система оценки достижения планируемых результатов. Основным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой выступают требования ФГОС.

ФГОС содержит чёткие требования к системе оценки достижения планируемых результатов. В соответствии с ними система оценки должна:

  1. Фиксировать цели оценочной деятельности:
    • ориентировать на достижение результата духовно-нравственного развития и воспитания (личностные результаты), формирования универсальных учебных действий (метапредметные результаты), освоения содержания учебных предметов (предметные результаты);
    • обеспечивать комплексный подход к оценке всех перечисленных результатов образования (предметных, метапредметных и личностных);
    • обеспечить возможность регулирования системы образования на основании полученной информации о достижении планируемых результатов;
  2. Фиксировать критерии, процедуры, инструменты оценки и формы представления её результатов.
  3. Фиксировать условия и границы применения системы оценки.

В «Рекомендациях по проектированию учебного процесса, направленного на достижение требований стандарта к результатам освоения основных образовательных программ» (авторский коллектив под руководством В.В. Фирсова и О.Б. Логиновой) отмечается, что школьная система оценивания, ориентированная на эффективное обучение, должна строиться на основе следующих общих принципов:

  • Оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику. В зависимости от этапа обучения используется диагностическое (стартовое,текущее) и срезовое (тематическое, промежуточное, рубежное, итоговое) оценивание. При этом итоговая отметка может быть выставлена как обобщенный результат накопленных за период обучения отметок.
  • Оценивание может быть только критериальным. Основными критериями оценивания выступают планируемые результаты обучения. При этом нормы и критерии оценивания, алгоритм выставления отметки известны заранее и педагогам и учащимся. Они могут вырабатываться ими совместно.
  • Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребенка. Ставить отметку можно только за то, чему учат.
  • Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке.
  • В оценочной деятельности реализуется заложенный в стандарте принцип распределения ответственности между различными участниками образовательного процесса. В частности, при выполнении проверочных работ должен соблюдаться принцип добровольности выполнения задания повышенной сложности.

В современном обучении процесс контроля знаний является многоцелевым. Контроль должен выявить, знают ли учащиеся фактический материал, умеют ли применять свои знания в различных ситуациях, могут ли осуществлять мыслительные операции, т.е. сравнивать и обобщать конкретные факты, делать общие заключения. Это дает возможность получать сведения, необходимые для успешного управления обучением, воспитанием и развитием учащихся.

По определению контроль это соотношение достигнутых результатов с запланированными целями обучения. Правильно организованный контроль позволяет педагогу не только объективно оценить уровень усвоения учащимися изучаемого материала, но и увидеть свои собственные удачи и промахи. Основная задача контроля - выявление уровня усвоенных учениками знаний, получение информации о характере познавательной деятельности, об уровне самостоятельности и активности учащихся, а также определение эффективности использованных педагогом методов, форм и средств.

Существует большое количество различных инструментов, которые педагог может использовать для организации контроля и оценивания. Одним из наиболее популярных инструментов в настоящее время является тестирование.

Тестирование - качественный и объективный инструмент оценивания, его объективность достигается путем стандартизации процедуры поведения. Учащиеся находятся в равных условиях, как в процессе контроля, так и в процессе оценки, практически исключается субъективизм преподавателя. Индивидуальные результаты тестирования можно сравнить с предыдущими результатами ученика или с результатами других школьников этой группы, возможно проведение мониторинга и выявление динамики. Также следует отметить удобство организации тестирования с использованием различных средств ИКТ, позволяющих экономить время педагога при организации тестирования и анализа результатов.

Сайты для оценки качества знаний

Позволяют проводить оценку качества знаний с использованием заданий, разработанных экспертами сайтов.
Образовательные порталы для подготовки к экзаменам по всем школьным предметам. Большая база задач с решениями. Вы можете составить вариант из необходимого вам количества заданий по тем или иным разделам задачного каталога.
Здесь опубликованы пробные варианты тестов с ответами, пояснениями и возможностью решения онлайн. На сайте размещены тренировочные тесты по 14 предметам. Тесты помогут получить представление о содержании и формулировках заданий, оценить свои знания и уровень подготовки, научиться решать отдельные типы вопросов. Все задания разработаны специально для Яндекса группой экспертов и соответствуют требованиям Министерства образования и науки Российской Федерации.
Сервис для поиска репетитора онлайн, каталог преподавателей, онлайн тесты по школьным предметам с 1 по 11 класс, тесты на общие знания, каталог вузов. Это полезно не только для школьников, готовящихся к ЕГЭ – это отличная тренировка для каждого.
Онлайн-тесты по школьной программе для повторения и закрепления знаний к выпускным экзаменам. Здесь же вы найдете тесты по профориентации, которые используются для определения профессиональных склонностей и интересов. А также много интересных фактов и статей о системах образования в разных странах.
Данные тесты могут работать не только через Интернет на сайте. Точно так же их можно использовать без доступа к интернету, под любой операционной системой.

Инструменты для оценки качества знаний

Создание авторских материалов для оценки качества знаний. Некоторые инструменты позволяют использовать материалы созданными другими пользователями.

Конструкторы

Онлайн конструктор тестов и опросов позволит легко и быстро создать любой тест любой сложности. С помощью него можно создавать тесты на различные темы: тестирование знаний учеников, психологическое тестирование, проведение опросов и др. Online Test Pad позволит вам в простом и удобном виде собрать статистику по опросам респондентов.
ЯКласс помогает учителю проводить тестирование знаний учащихся и задавать домашние задания в электронном виде. В основе ресурса лежит технология генерации огромного числа вариантов для каждого задания — тем самым, проблема списывания решена раз и навсегда.
LearningApps.org - набор шаблонов, на основе которых можно создавать интерактивные задания к занятиям или использовать материалы уже разработанные другими пользователями.
* Инструкция по созданию дидактических пособий с помощью сервиса LearningApps (видео)
Простой и быстрый инструмент для создания интерактивных рабочих листов на основе видео. Можно воспользоваться уже созданными рабочими листами по множеству тем, а можно создать свои. Можно создавать интересные дидактические материалы по любой теме школьной программы с использованием текстов, видео, аудио, изображений, в том числе интерактивных.

Облачные сервисы

  • Google-форма
Google Формы – это удобный инструмент, с помощью которого можно легко и быстро планировать мероприятия, составлять опросы, анкеты, тесты и викторины, а также собирать другую информацию. Ссылку для заполнения формы (для ответов на вопросы теста, анкеты и т.д.) можно выслать по электронной почте, а можно встроить форму в сайт или блог.
Форма Google автоматически привязывается к одноименной электронной таблице. При отправке формы или предоставлении к ней общего доступа ответы получателей автоматически собираются в этой электронной таблице.
  • Google Таблица
Google Таблицы – это редактор, позволяющий создавать и форматировать таблицы. Он также поддерживает совместную работу в режиме реального времени.

Программы

  • MyTest
MyTest это система программ - программа тестирования учащихся, редактор тестов и журнал результатов - для создания и проведения компьютерного тестирования, сбора и анализа результатов, выставления оценки по указанной в тесте шкале.
  • NetTest
Демонстрационная версия программного комплекса NetTest и оригинальные версии тестов можно бесплатно скачать с сайта Константина Полякова. Профессиональная версия комплекса NetTest бесплатна для некоммерческого использования в государственных учебных заведениях. По поводу получения профессиональной версии комплекса NetTest надо связаться с автором. Система позволяет строить онлайн-тесты с любым количеством вопросов и экспортировать их в виде веб-страниц с возможностью проверки ответов.

Информационные источники по теме:


Возможности портала “Решу ЕГЭ” для повышения качества образования
Паук Вера Владимировна, учитель географии МБУ "Гимназия № 77"
Организация контроля знаний средствами программы “My test”
ФИО,
Использование интернет-ресурсов в работе с одаренными детьми во внеурочной деятельности по математике
Эмиркулиева Гюльнара Новрузбековна, учитель математики МБУ “Лицей № 67”
Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/